减数分裂动态投影片的制作和使用

减数分裂动态投影片的制作和使用郄银东（江苏省连云港市东海县中学２２２３００）“减数分裂”一节在高中生物学教材中起着承前启后的重要作用。它也是教学难点，主要表现在如下两点：（１）学生对“染色体复制时间”的确定较困难。教材中只是说明：“原始的生殖细胞略微...     

“网状脉”投影片的制作

初中生物新教材第一节《叶的形态》中有关网状脉的内容,需要给学生演示,但通常的演示物为叶片或画有叶片的投影片。运用这样的教具,演示的效果往往不太理想。本人通过教学实践发现以下方法制成的“投影片”演示效果较好。这是一种实物投影片,具体制作过程如下。工材料选取制作叶脉标本要选择叶片坚硬,叶脉比较坚韧的树叶,如桂树、珊瑚树等的叶片。2制作过程2．1工具和用品剪子、镊子、铁架台、酒精灯、烧坏、线、解剖盘、毛笔（或软毛刷）。2．2药品配制用10Oml水,加入氢氧化钠4g、碳酸钠3g,即配成叶肉的腐蚀溶液。2．3处理过程将…     

减数分裂磁性活动教具的制作与使用

以往讲减数分裂内容时,常用的教学手段是减数分裂挂图。实际教学中,我们在分析了减数分裂挂图使用中的缺点以后,借鉴其优点,设计制作了减数分裂磁性活动教具,收到了较好的教学效果。现将此教具的制作、使用方法介绍如下：1制作1．1框架与板面的制作（1）框架制作长118cm、宽88cm、厚2．scm的木框架。（2）板面用长114cm、宽84cm的薄白铁板钉在木框架上,装针后作为演示的板面长100cm、宽SOcm。另取一张白绘图纸也戴成与演示板面同样大小,按照高中生物（必修）课本103页精子（或卵子）的形成过程图解,画出各时期的细胞轮廓。其中初、…     

小鼠细胞减数分裂标本的制作

遗传学教材中,一般是用蝗虫做动物减数分裂实验材料的。本文介绍一种用雄性小鼠细胞制作减数分裂标本的方法,整个制作过程用时较短,方法也很简单,一般生物教学实验室都能完成。１方法和步骤（１）选雄性成年小鼠１只,腹腔注射秋水仙素溶液（约２μｇ／ｇ体重）。２～...     

“气孔开闭”活动投影片的制作技术

气孔开闭的机理是“植物叶片结构”、“蒸腾作用”的教学重点和难点,而有关的挂图缺乏动感,用模型又不方便,笔者经过摸索,设计了一框气孔开闭活动投影片。其优点是操作简单、化难为易、化静为动。现将其制作技术介绍如下。l材料准备透明胶片、透明色、绘图工具、刻刀、蚊香、片框、塑料钉（剪取口服液吸管Zcm,一端用香火烤成钉形即可）。2制作方法2．1设计底稿在gcmX12cm的白纸上,绘出气孔关闭时的图形,并把设计的控制点A、B,活动点C、D,固定点E、F在图中标出（如图正）。2．2固定片取一张10cmX13cm的透明胶片,铺在底稿上,透…     

植物材料减数分裂染色体标本的快速制作

探索一种简便快速的植物材料减数分裂染色体标本制作技术,获得良好的减数分裂染色体标本以供原位杂交研究、遗传学实验教学等方面研究使用。以植物材料小麦、黑麦花药为材料,卡宝品红染色,冰冻揭片法制得减数分裂染色体标本,结果表明,这些用快速简便的方法获得的标本效果良好,染色体图像清晰,可较好的用于本科生实验教学、染色体分带、原位杂交等方面的研究。     

利用制作生物模型突破有丝分裂与减数分裂图像识别的难关

针对部分学生无法准确辨识细胞分裂图像的现状,探索出让学生在实践中分辨有丝分裂与减数分裂图像之间的区别,学生通过亲自动手制作生物模型,感受细胞分裂过程,有效突破了有丝分裂与减数分裂图像识别的难关,取得了良好的教学效果。     

“减数分裂与配子发生”的课堂教学设计

课堂教学设计是为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对课堂教学活动进行系统规划、实施和评价的过程。其本质是一个分析教学需求，确立教学目标，选择教学策略，设计教学形式和方法，组织运用教学媒体，就设计方案进行实验，并通过评价、反馈、调整、再实施，直至达到预期教学目标的过程。它解决的问题主要包括３个方面的内容：①教什么和学什么；②如何教和如何学；③教得怎样和学得怎样。其中“如何教”和“如何学”是教学设计的关键环节。下面是笔者在《生物学》“减数分裂与配子发生”的课时教学设计…     

减数分裂与有性生殖

减数分裂是有性生殖现象中最关键的细胞行为。现有的观察资料提示最初的减数分裂可能类似于二倍体细胞转化为单倍体细胞的某种较简单活动（一步减数分裂）;原始单细胞前性生物可有单倍体、二倍体、四倍体等类型,以原始减数分裂形式相互转化。在特殊情况下,某些物种的单倍体细胞丧失了增殖能力但具有了与类似细胞融合并恢复增殖的特性,从而形成某些原始配子,并演化出了有性生殖现象;两性的性差异可能主要基于形成有性生殖时两个     

一种简便制作大白鼠精母细胞减数分裂标本的方法

现行普通高中教材中有一个“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”的学生实验。笔者认为该实验的设置存在着2方面的缺陷：第1个缺陷是该实验很难体现现行大纲要求“通过设计实验加强学生自我操作能力和创新能力的培养”：第2个缺陷是课本在介绍减数分裂这节内容时,全文都是以哺乳动物为代表进行阐述的．而该实验则是以节肢动物蝗虫为代表进行实验的。针对以上2点缺陷,笔者对此实验进行了改进。     

"减数分裂与精子的形成"的教学设计

1教材分析1.1教学地位“减数分裂和有性生殖细胞的形成”一节在全书中起着承上启下的作用。首先减数分裂是细胞增殖知识的延续,尤其与有丝分裂的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。同时,减数分裂又是三大遗传定律发生的细胞学基础,理解减数分裂中染     

孕妇尿对蛙生殖细胞减数分裂标本制作效果的影响

制作青蛙生殖细胞减数分裂标本时,在取出蛙精巢前,以适量的孕妇尿注入雄蛙体内,可取得较好的制片效果.这种处理可使精子数目     

卵母细胞减数分裂阻滞与促黄体素诱导减数分裂恢复的分子机制研究进展

哺乳动物排卵前,卵泡中的卵母细胞一直被阻滞在减数分裂I前期的双线期,卵泡壁层颗粒细胞分泌的C型利尿钠肽(C-type natriuretic peptide, NPPC)与表达在卵丘细胞中的同源利尿钠肽受体2 (natriuretic peptide receptor 2, NPR2)结合,产生的cGMP是维持减数分裂阻滞的关键因子。另外,cAMP、缝隙连接、肌苷单磷酸脱氢酶(inosine monophosphate dehydrogenase,IMPDH)等多种重要调控因子也参与了减数分裂阻滞。当垂体分泌的促黄体素(luteinizing hormone, LH)峰到来时,LH通过多种调控方式迅速降低胞内cGMP水平,使卵母细胞恢复减数分裂。本文对维持卵母细胞减数分裂I阻滞以及LH诱导减数分裂恢复的机制研究进展进行综述,为相关生殖疾病的预防和诊治提供思路。     

"减数分裂"备考复习的教学设计

配子生成和融合是生物遗传的细胞基础,有性生殖细胞的生成经过减数分裂,因此,减数分裂与生殖、发育、遗传和变异等知识密切联系,可作为一个专题复习。“减数分裂”专题有2个复习重点：一是减数分裂的概念,即理解减数分裂是一种特殊方式的有丝分     

紫竹梅的减数分裂与核型分析

以紫竹梅根尖和花药为材料,分析鸭跖草科紫竹梅的染色体组型,并观察花粉母细胞减数分裂过程中的染色体行为。紫竹梅体细胞染色体数目为24,由12对中着丝粒染色体组成,核型公式为2n=2x=24m。花粉母细胞减数分裂正常,在第一次分裂中期观察到12个二价体,与观察到的体细胞染色体数目互相印证。     

孤雌活化诱导恢复的小鼠减数分裂期间细胞骨架的动态与作用

减数分裂的顺利完成是胞质分裂和核分裂在时间和空间上的协调结果,细胞骨架系统在减数分裂的一系列事件中具有重要的调节作用.实验通过孤雌活化诱导小鼠MⅡ期卵减数分裂恢复,采用激光共聚焦显微术检测了减数分裂期间的微管、微丝和核的动态变化,并通过细胞骨架药物处理,以分析微管和微丝在减数分裂事件中的不同作用.结果显示：纺锤体微管为核的定位、分离和运动所必需;纺锤体从与质膜平行旋转至与质膜垂直是极体排放的前提;微丝是控制纺锤体旋转的关键因素;纺锤体旋转完成后微丝随即解聚,不参与极体的最后排出,形成原核后再重新组装.     

活动捕虫网的设计与制作

<正> 我们在从事昆虫标本采集的实践过程中,设计制作了活动昆虫网。它的结构主要分为活动网柄、活动网架和活动绢网三个部分。 一、活动网柄 这种网的主要金属配件都在活动网柄上。为了便于机械加工和制作,本文将这些配件绘成分面投影图。可按图上的要求和尺寸进行制作(见图)。     

高等植物减数分裂的突变基因

精密有序的减数分裂是一个高度协调的生理、生化和遗传过程,受到许多基因的严格调节和控制。从而保证了物种的稳定性和连续性,保持了物种在生存斗争中不断进化的能力。一般称调节、控制减数分裂过程的基因为减数分裂基因。目前,对减数分裂基因的研究,已成为细胞遗传学的一个重要领域, 减数分裂基因结构或功能的任何改变,都可能引起减数分裂的变化。Gowen[19]等(1922)最先分离和描述了果蝇的不联会突变基因C(3)G。六十多年来,减数分裂突变基因的报道越来越多了。在大约130个高等植物种中,有关联会突变基因的报道就有100种类型。(Gottschalk[13]等,1980a、b;Koduru等1981;Kaul等1985)。研究表明,从前减数分裂的有丝分裂直到减数分裂后子细胞重新开始有丝分裂,整个过程的各种行为部可能受到突变基因的影响。     

蝗虫的减数分裂观察

在中学教学中,减数分裂是一个非常重要的内容,然而这方面的实验却一直没有开展起来.将介绍一种简单易行的方法以供参考.