生物学高考复习的组织

高考属于选拔性考试,这种考试随着素质教育的不断深化呈现出了新的模式与特征,那么．指向高考的复习模式也必然产生适应性的变化。生物学高考复习的组织,属于宏观策略范畴．它立足于将高考复习看作一项系统工程．通过实施全程计划,组织研究,科学训练,反馈调整等一系列宏观和微观的策略与方法,积极促进学生的自主复习,有效培养学生的综合能力和科学素养。     

浅谈生物学课的知识竞赛复习模式

复习课 (无论单元复习、专项复习还是总复习 )是日常教学中的重要环节。高效率的复习课对于学生的知识构建、能力提高具有重要的作用。在单元复习课教学中 ,我尝试着改变教学方式 ,将小组知识竞赛模式引入生物学复习课的教学。这样 ,以知识竞赛为依托既可提高学习兴趣 ,又可通过组内讨论达到促进组员共同进步的目的 ;充分调动每个组员的能动性 ,达到学习优秀者“吃得饱”、吃力者“吃得下”的效果 ,同时又可培养协作精神和表述能力。从学生反馈、课堂反映及测试结果来看 ,这种教学也确实既能继承传统复习课教学优点 ,又能在复习课上调动学生…     

浅谈如何组织生物会考复习

我省1993年以来,实行高二生物会考制度。高二的会考复习不能沿用高考复习的那种拓宽知识面,深化知识度,串联知识点,加大训练量,抓好尖子生的常用方法,而应针对高二教学的实际情况及会考的特点,大面积地提高教学质量,落实教学要求,确保每个学生都能顺利通过“会考关”。几年来,我坚持如下基本作法,组织高二学生进行生物会考复习,收到了较好的效果。互以本为本强化记忆生物会考复习切不能脱离课本,首先仍要抓好书本知识,以书本知识为本,抓好书本知识的记忆。我将书本上一些基本的生物学概念、原理、生物学现象、生物学术语、教…     

谈生物学课本复习的方法

学生在考试中的失分主要有基础知识不扎实、基本概念模糊不清、不会用生物学专业术语表述、图表分析能力欠缺等问题。《理科综合考试说明》中对考生的5种能力要求归根结底是要求考生理解课本,将课本的理论知识与实际问题相结合。因此,学会从课本中寻找答案是解决问题的前提。高三复习阶段是高中教学的最后总结与提升．教师要充分利用教材这一最基本的资源．指导学生学会利用教材,在有限的时间中获取最大的复习效益。笔者在高三生物学复习中非常注重对学生进行课本复习的指导．既夯实了基础,又培养了能力．收到了较好的复习效果。     

浅谈初中生物中考复习策略

生物中考是我们生物学科的一次大型考试。教师应采取有效的复习方法,来接受这次检阅。首先应认真研读课程标准及考试大纲(或考试说明),做到以课标定学和以考纲定学,把握备考方向。其次应从思想上高度重视,制定、实施科学周密的复习计划。     

生物的新陈代谢专题复习模式探讨

生物的新陈代谢是贯穿高中生物学知识的一条主线 ,是历年高考生物学试题重点考查的内容。在 2 0 0 1年和 2 0 0 2年全国高考理科综合能力测试卷中 ,分别占生物学部分总分值的 61 %和 4 5 %。因此 ,学生对新陈代谢知识的理解和掌握程度 ,关系到生物学基本素养的形成 ,也直接影响到高考成绩。高三第 1轮复习是在学生具有初步知识体系的基础上进行的 ,如何采取有效的措施提高复习的效率 ,值得每位生物学教师去探讨。针对新陈代谢的复习 ,笔者设计并采用过不同模式 ,均取得满意的教学效果。现简介如下 :1　归类评讲试题 ,巩固学生的知识体系落实…     

讲究讲评方法提高复习效率

试卷讲评课是高三生物学备考复习的基本课型之一,讲评的目的主要是总结取得成绩的经验,吸取犯错丢分的教训,再现考试命题的情境。试卷讲评能否做得深入、透彻、精当、到位,直接关系到备考复习的效率。下面就试卷讲评的方略问题作一探讨,供大家参考。     

"种子"专题复习

种子是被子植物的重要器官,也是历年高考及其他重要考试试题中使用频率较高的一个知识点。高中生物学教学内容中多处都与种子存在密切的联系。笔者在近几年教学过程中对有关资料习题进行了收集和整理,并结合高三教学的实际进行过几轮以种子为中心的专题复习尝试,取得了一定的教学效果。     

"稳态"专题的复习

在全国高考的各形式中,无论是单科考试形式还是理科综合能力考试,均强调学科内知识的综合测试,着重考查学生的分析、解决问题的能力。因此,在高三生物学复习中,进行专题复习,能够强化知识的综合与运用。“稳态”是新教程教材中出现的新内容。下面就“稳态”这一专题的复习作介绍。     

浅谈高考复习中学生发散思维能力的培养

发散性思维是指思维的多向性、深刻性与灵活性 ,它是创造性思维的重要成分。发散思维能力是高考能力考查的主要目标之一。在复习教学中 ,我们注重引导学生对课本知识、插图、实验等方面进行发散和迁移 ,帮助他们进行应用训练 ,取得了较好的效果。1　知识点的拓展在扎实、细致复习的基础上 ,让学生把章节内及章节间的相关知识点串联起来形成知识索链或以某一知识点为中心尽量向不同角度拓展形成知识面。例如以DNA为线索可以串起有丝分裂、减数分裂、受精作用及DNA结构、复制、基因基本遗传规律和基因突变等知识 ;以内环境稳态为基点 ,可以…     

浅谈生物课的复习

生物学研究涵盖了几十亿年的生命演化,涉及几百万种生命的形态,结构,生理,遗传,变异等方面的问题;微观领域深入到细胞,分子水平,宏观层次深入到生物个体和群体发展规律;生物学的研究和学习必需以一定的物理,化学等自然科学发展为基础,形成了包括形态,     

浅谈生物课的复习

生物学研究涵盖了几十亿年的生命演化,涉及几百万种生命的形态,结构,生理,遗传,变异等方面的问题;微观领域深入到细胞,分子水平,宏观层次深入到生物个体和群体发展规律;生物学的研究和学习必需以一定的物理,化学等自然科学发展为基础,形成了包括形态,     

浅谈"以图识记法"的复习策略

进入高三紧张的复习后 ,学生愈加觉得生物学科需要记忆的知识点特别多 ,因此进行有效的记忆便成为提高生物学成绩的一个重要策略。在多年的教学实践和研究中 ,我发现在生物学学习中 ,采用“以图识记法”效果很好 ,高中学生虽已进入有意识记为主的认知发展阶段 ,但直观形象的刺激仍能够引起他们的最大注意力和兴趣 ,因此 ,生动、直观的生物学图像是他们理解、掌握生物学知识的最好途径。此外 ,生物学研究的对象本身就是形象生动直观的生物体 ,只有清楚地把握生物体的具体结构特点 ,才能够更好的研究它的功能。例如 ,只有清楚了解细胞膜的结构…     

浅谈高三生物复习中的宜与忌

在高三复习阶段,对于教师和学生都是异常关键的时期,这一阶段的成败决定学生的未来。那么,作为教师,应该如何开展复习课才能收到较好的效果呢？     

例谈“目标—落实”专题复习模式的应用和体会

在复习课中,目标是学生复习的方向,目标定向后能引导学生的复习思路,同时也影响着学生在复习中所采用的认知策略,从而影响学生效果,落实是课堂教学的最终要求,指导学生按照复习目标,结合自身特点,逐一记忆和落实,将大大提高复习效率。     

复习巩固的多种形式在课堂教学中的应用

为适应新教材的要求,我校隆重推出了学生主动学习的模式,把学习的主动权归还给学生。此模式的第三个环节是复习,在课堂上及时的复习,对所学知识巩固和积累,使其在记忆反思的痕迹里得到强化,使学生在理解知识的基础上对要学的新知识带来启发,对不同的课型有不同的复习方式。     

浅谈如何提高高三生物复习课的课堂效率

本文通过具体设计一次课题活动,包括课题活动提出的背景;要达到的目标;活动实施的具体过程;以及最终学生的收获和指导教师的认识和体会。简析了如何使高三学生能系统掌握所复习的知识,提高了复习课的课堂效率,并学会对基础知识做出进一步延伸,运用所学知识解决实际问题,这样在高考中显出了较大的优越性。     

提纲复习法在生物系统复习中的应用

此复习方法利用复习提纲应用于生物系统复习的课堂教学中,通过"读、问、讲、练"四个环节,调动了学生学习的主动性,取得了较显著的教学效果。     

探究高中生物有效复习策略

面对课堂教学改革,探讨高中生物复习的有效策略。     

高三生物二轮复习的有效做法

在高三的生物学复习中,采取正确的方法引导学生进行高三生物学第二轮复习,对减轻学生的学习负担,提高复习效果,直至高考中,学生最高水平的发挥都具有重要的作用。