有关鳥类消化器官的一些解剖生理学資料

鳥类的消化器官,不論在构造或生理机能上与哺乳动物相比,除了有若干的共同性外,还有許多显著的特異性。而这些特異性的存在,乃是由于种族的进化及其生活条件所决定的。 鳥类是两足的羊膜动物,其前肢变成了翼,很善于飞翔,并且有着高度的灵活性。由于鳥类的运动能力很强烈,因而,体內的代謝作用极为旺盛,消耗的能量也较多。但在中枢神經系統的調节下通过消化等器官的活动,又可得到迅速的补偿。     

野外鳥类調查

本文仅就鸟类区系调查的范畴,概略地论述怎样进行鸟类调查。鸟类是大家所熟知的脊椎动物之一,全身被羽,适于飞行,极易和其他脊椎动物识别。它们的生活范围很广, 自高山到平原,从海洋到河川,凡是人迹所到的地方,都有鸟类的分布。鸟类的种类繁多,习性也各不相同,有的栖息森林,有的居住草原,有的喜在水边;它们的分布,也有一定的区域,有些是北方仅有,有些为南方特产;还有许多鸟类,依季节的不同而有变更居住地的行为,例如家燕,到了春天,自南方迁入我国境内繁殖,到秋天气候慢慢冷了,它们又到南方去过冬,是卽所谓     

兔球虫的实驗观察法

我国各大专学校的生物系和医学院讲授动物学时,往往以寄生在蚯蚓储精囊的单房簇虫作为原生动物孢子虫纲的代表性动物,因而也就用它来作实驗材料,若单就材料的容易准备和观察的手續簡便而言,确乎算得上是好材料。但是我认为大专学校教学上的实驗材料似乎应当根据下列条件进行选择,卽是:(1)材料容易获得,数量也多,不致在临时准备时发生困难。(2)确能代表纲、目、科、属的特征,使学生实际观察后,对于課堂上所讲授的,有更深刻的了解。(3)須很自然     

四川省非雀形目鳥类的新记录

本文就作者于1957年至1959年在四川省南充市调查鸟类所采得的标本,经鉴定后,发现其中有些种类是以前在四川省还没有记载过的。其中非雀形目鸟类的新纪录共有8种,分别隶属于6目7科7属;就中鸨形目,在四川省境内也属第一次记载。现先录列这些鸟类的分类系统,再依序分别加以叙述。     

中学生物学实驗教学的研究

研究课题的提出近年来,我国中学生物学的教学在内容和方法上部进行了一系列的改革和改进,取得了很大成就。在实验方面也有不少提高,累积了一些经验,但是,就目前看,实验教学在整个生物学教学中仍然是一个较为薄弱的环节。我们认为如何改进和加强实验教学这个问题有提出研究和讨论的必要。改进和加强实验教学中有着两种性貭的工作:一类是推广已成热的行之有效的经验,另一类是由于适应新的要求,来研究和解决一些面临的而尚未获得解决的问题。本文所讨论的是属于后一类性貭的问题。目前,中学生物实验教学中尚未解决而亟待解决     

家禽的实驗麻醉与人工呼吸

取用家禽进行慢性实验手术或急性的生理实验,都必须事先给予麻醉以消除实验动物的兴奋。在手术过程中,为了使实验动物不感到疼痛和手术者能顺利地进行工作,也需要进行麻醉。麻醉的深浅度可以从给与的剂量来控制,但亦应注意动物体质的强弱及其当时的机能状态。否则将会由于剂量过大,麻醉过深而引起呼吸中枢的麻痹,使呼吸运动停止,并影响了实验的正常进行。在发生了呼吸停止的情况下,如果能及时地进行人工呼吸,则可以使已停止呼吸的动物又重新恢复其呼吸。从而使原预定的实验又能继续进行。本文目的即在介绍一些基本的方法以供参考。     

果蝇的遺传实驗方法

一.一般说明近年来与一些中学教师接触,常谈到在中学里如何进行遗传实验的问题,特别是摩尔根学派方面的。根据这种情况,我们将提供一些材料供参考,本文便是其中之一。 1.果蝇的生活史果蝇(Drosophila melanogaster)的生活史包括卵、幼虫、蛹、成虫等四个连续发育阶段。卵白色、长椭圆形,长约为0.5毫米,在卵的背面前端有两条触丝(图1)。幼虫从卵孵出后要经过两次蜕皮,第二次蜕皮后的三龄幼虫长可达4.5毫米。三龄幼虫化蛹(图2),蛹再经羽化即发育为成虫。全部生活史     

初一植物学学生家庭实驗作业

对学生进行基本技能训练,这是生物学科教学的一个不容忽视的问题。課堂中的观察和实驗、課外小組的活动、学校园地的实习作业等,都是进行基本技能训练的手段。而家庭实驗作业則是弥补上述各方面不足的最好方法之一,特別对于走讀生更是如此。植物学中有些实驗和观察,是在一、两节課中就能完成的,但是也有些实驗和观察,卻需要較长的时間。如“播种深度与幼苗出土的关系”、“植物的生长运动”、“除去頂芽对植物生长的影响”等。这些需时較长的实驗,教师可領导学生在学校园地上做,也可作为家庭实驗作业,要求学生在家中做。     

農林的益鳥和害鳥

鸟类对于农林的为益或为害,以及它们为益或为害的程度怎样,一般是按照它们在当时当地的环境条件下所取食的主要东西来断定的。许多鸟类觅食害虫、鼠类或杂草等,对于农业很有益处,这些叫做益鸟;但还有些鸟类嗜食谷物、蔬菜、果实及其他农产品,它们当然都有相当害处,因此叫做害鸟。 1.益农的鸟类有益于农林的禽鸟,主要可分为三类,现分别介绍于下。 (1)主吃昆虫的鸟类虫害是目前农林方面最严重的一个问题。鸟类中却有不少是啄食害虫的。就蝗虫而言,中国科学院的鸟类学和昆虫学工作者们曾往鲁南、苏北微山湖一带的蝗区,做过吃蝗鸟类的调查。得知当地鸟类吃蝗虫的有18种之多,就中以燕鸻、白翅浮鸥和田鹨等比较显著。燕鸻嘴形短阔似燕,翅长而尾分歧,也都像燕子,但它落地觅食的姿态又像一般的鸻类,故有燕鸻的名称。燕鸻不似家燕     

关于綠色植物呼吸作用的实驗装置

初中植物学有关呼吸作用的实驗是把一盆绿色植物用玻璃罩罩住,里面放一杯石灰水。由于CO_2的作用石灰水可以变混浊了,但是在黑暗下經过一两天,石灰水在多数情况下,除了表面浮了一层白色薄膜外,并不能显示得很混浊,而且又由于不是当场起变化的,给学生的印象不深。并且要密閉涂油也不太方便。作者根据自己的經驗,改进装置及操作过程如下:(1)试验前     

家禽食道切断术与假飼实驗

食道切断术(食道瘻管)是在1890年由巴甫洛夫与舒莫娃-西曼諾夫斯卡啞一起在狗体上做成的。由于采用了这种手术方法才可以实現“假飼实驗”。在假飼期間从胃瘘內可以流出大量的純淨胃液。研究有关进食动作对胃腺的影响,分析分泌过程的开始和发展,迷走神經对胃分泌的作用等,提供了非常重要的方法。它促进了对胃腺生理的研究。根据在狗体上所进行的方法,用来对家禽胃腺生理的研究也是較为适用的。在具有腺胃瘘的家禽頸部做食道切断术以后,再进行假飼实驗,也可以搜集大量純淨的胃液。在禽体上进行食道切断术及假飼实驗,     

介紹一氧化碳中毒的原理实驗

1.实驗目的使学生認識一氧化碳中毒的基本道理。在闡明一氧化碳与血紅蛋白的关系。从而达到重視冬季取暖用煤火爐的問题。 2.实驗过程 (1) 課前取1毫升甲酸与4毫升浓硫酸加热产生一氧化碳用吉普发生器收集貯气(或用空瓶排水法收集貯气);(2) 取二个小試管各盛3.5毫升鷄血(加入7％檸檬酸鈉溶液0.5毫生防止血凝固)。教学中讓学生仔細观察二个試管內的鷄血顏色并无差     

野生經济鳥类的調查研究

我們祖国有着广大的疆域,并具有复杂的动物区系。从动物地理方面來看,我国的动物区系具备了古北界和东洋界的特征,古北界的范围在北方,东洋界在南方——几乎各佔一半,而以秦岭山脈为分界綫。这个现象在世界上其他所有的国家內均未見有,而这也是我国动物区系所以丰富多采的原因之一。就鳥类而言,我国境內至今业经录得的种数約有1,100,佔全世界所产种数(8,600)的12.81％。我国土地面积虽然不及全世界的10％,而所产的鳥类却佔了全世界产額     

植物立体細胞的实驗观察方法

中学同学和大学一年级同学都一样,在刚学生物的时候,对于“细胞是立体的”这样—个概念,很是模糊,想不通。同时,再加以平时讲课,实验所看到的挂图和切片,都只见到细胞切面上的一个平面,因此,总认为细胞是扁平的。这样,就往往影响他们对整个有机体及细胞结构的观察、了解和认识。譬如:在切片中同学看到有的细胞核圆圆地在细胞腔正中,有的则稍偏一点,有的紧挨着细胞侧壁,成长椭圆形,因而就产生了一大堆不解的疑问,其实,原因只不过是我们观察它的角度不同而得出不同的形态罢了,因为细胞是一个多面的立体的东西。再多讲,概念也总还     

介紹几种簡单实驗用具

在总路綫的光辉照耀下,发挥了敢想敢说敢干的共产主义风格,在生物学实验用具方面,我们因陋就简,就地取材,胜利地完成教学任务。现在我们介绍一些简单的而在教学上又必需的实验用具给新办中学的生物教师以作参考。 (一)简单的放大镜、用一个无色的废手电灯泡,将铜头去掉。再用旋铅笔的小刀片或者是割注射药品瓶口的小锯,在灯泡接铜头的一端锯断,除去里面的     

实驗用齧齿类动物的飼养

在教学上常要飼养一些齧齿类动物作为实驗材料,这里,分紹几种給大家参考。一、白鼠类一般飼养有大白鼠和小白鼠。 1.籠舍最合适的是用50×40×20厘米的木籠飼养,(見图1)可以层层重迭安放。籠子用木板釘成,上面是籠盖,两側装细铁紗窗,(冬天只用一面紗窗,另一面用木板遮住)因溫度管理不当,是引起白鼠大批死亡的主要原因。     

植物学中几个簡易植物生理学实驗

(一)胚长成新的植物体实验在“种子的构造”一节教材中,为了验证课本里“胚能够长成新的植物体,是种子的主要部分。”这个问题。就用少量小麦种子分做两组,为使这个实验工作顺利进行,预先将这两组小麦种子用温水濡湿,经几小时稍待种子软化后,取出其中一组,用锋利小刀切去小麦种子的胚,另一组     

关于網膜成像問題的兩个实驗

我们都知道网膜上的成像是倒置的,和真实景物以及我们身体所处的位置恰好相反,由于生活经验的累积,使我们能正确地辨别景物的位置,并使自己的动作与景物相适应,小孩在出生后的最初几个月内,尚不能辨别景物的例正。例加当给以点着的蜡烛,小孩企图去抓火焰时,往往将手伸向蜡烛的下端,以后在长期的生活实践中,在手和其他感官的合作之下,才正确地辨别了景物的位置,并使行动与景物完全吻合一致。下面的两个实验可以帮助我们去理解这个问题:     

在生物实驗园地上关于动物方面的活动

一.生物实验园地在动物学讲授中的意义生物实验园地可以使动物学的教师把早经在植物学中已奠定的米丘林思想予以发展。实验园地上的工作,在正确的组织讲授中是可以保证理解动物学的基础,加深创造性达尔文主义的观念及训练学生为他们的将来实际工作进行准备。在园地上的工作是和课堂上及课外所进行的工作一样,都是为和知识中的形式主义进行斗争的,同时这种工作也是精确领会关于动物形态学、生物学及生理学方面知识,是直观教材的丰富源泉。生物实验园地对于生物角及生物学研究室来说也是一个极好的补充场所,因为它是一个很好的露天实验室,能够使学生在自然的环境中去认识动物的生活,因此就更有特殊的价值了。二.实验园地上的动物部分用来观察农业害虫及和它们进行斗争实验的生物实验园地(图1).为了     

大脑皮层在防御性条件反射活动中的作用的实驗分析

本工作利用GABA注于皮层表面能暂时地抑制阳性条件反射的作用研究了狗大脑皮层不同部位在电防御性条件反射活动中的作用,同时对暂时性联系接通机制的问题进行了讨论。 (一) 将GABA同时注于两侧大脑皮层视区,能引起双眼对光刺激的条件反射减弱,潛伏期延长,以至条件反射的完全消失。将GABA只注于一侧视区则不能引起该条件反射的抑制。如果遮住动物的右眼,使光刺激只作用于左眼,然后再进行注射GABA的实验。发现在这种条件下,将GABA注于左侧视区后,光刺激作用于左眼不能引起防御性运动反应;而以同样剂量的GABA注于左侧视区时,光刺激作用于左眼仍能引起防御性运动反应,唯反应强度较弱,潛伏期较长。在实验过程中皮肤机械刺激的条件反射和非条件反射均未受影响。 (二) 在切断视神经交叉纤维的狗上,如将GABA注于左侧视区,则左眼对光刺激的条件反射完全消失;而当GABA注于右侧视区时,未能引起该条件反射的变化。 (三) 将GABA注于大脑皮层两侧体感觉区后,皮肤机械刺激的条件反射受到抑制,而光刺激的条件反射没有变化。如将GABA注于左侧体感觉区,则发现右前肢皮肤机械刺激的条件反射减弱,潛伏期延长;如将药物注于右侧体感觉区,则该条件反射并不受影响。 (四) 将GABA同时注于大脑皮层两侧运动区时,光和皮肤机械刺激的条件反射同时受到完全抑制。分别将GABA注于左侧或右侧运动区都能引起防御性条件反射(以电刺激右后肢作为非条件刺激)的不完全抑制,但将药物注于左侧运动区所引起的抑制效应较注于右侧时为强。以上实验结果表明,高等动物大脑皮层在实现条件反射活动中的重要性,同时也对皮层参与暂时性联系的观点作出了有力的支持。