微信在兽医微生物学辅助教学中的应用

微信作为一个较为成熟的网络交流软件, 被大家广泛使用, 对人们的工作、学习和生活产生了深远的影响。简要列举了目前大学兽医微生物学教学中现存的问题, 提出通过利用微信网络平台的优势和特点, 在师生间搭建微信网络平台辅助教学的作用。微信网络平台教学模式对于提高学生学习成绩、增进师生的情感交流、激励教师工作的热情和促进教师教学经验的交流都是大有裨益的。     

利用网络平台辅助遗传学教学的探索与实践

随着新技术的发展, 教学方法日趋丰富。在传统的教学基础上, 网络技术为教学过程搭建了新的平台。在遗传学教学中, 应用网络平台指导学生进行学习, 为提高学生的学习兴趣和进行自主性学习提供了可能。本教研组多年的探索与应用过程表明, 网络教学是遗传学教学中有效的辅助手段之一, 具有传统教学不可比拟的优势。文章就网络教学平台的构建、网络教学的优势与不足以及相应的对策进行了介绍。     

网络教学平台在研究生“高级微生物学”教学中的应用实践

网络教学平台资源丰富,功能强大,越来越多地运用于高校教学。探索将网络教学平台引入研究生"高级微生物学"课程的教学改革。结果表明,"高级微生物学"网络教学平台激发了研究生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,增加了师生互动,增强了学生的创新意识。     

Mathematica在中技数学教学中的应用研究

Mathematica软件是目前比较重要的数学软件之一,其最显著特点是广泛的符号运算功能、强大的作图功能以及逻辑功能。在技工院校数学教学中引入Mathematica软件,有利于激发学生学习兴趣,增强教学的直观性,提高学生解决数学综合问题的能力,是一种新的数学教学模式、数学学习模式。     

蛋白质网络聚类算法分析平台的设计与实现

蛋白质网络聚类是识别功能模块的重要手段,不仅有利于理解生物系统的组织结构,对预测蛋白质功能也具有重要的意义。针对目前蛋白质网络聚类算法缺乏有效分析软件的事实,本文设计并实现了一个新的蛋白质网络聚类算法分析平台ClusterE。该平台实现了查全率、查准率、敏感性、特异性、功能富集分析等聚类评估方法,并且集成了FAG-EC、Dpclus、Monet、IPC-MCE、IPCA等聚类算法,不仅可以对蛋白质网络聚类分析结果进行可视化,并且可以在不同聚类分析指标下对多个聚类算法进行可视化比较与分析。该平台具有良好的扩展性,其中聚类算法以及聚类评估方法都是以插件形式集成到系统中。     

酶工程精品资源共享课程的建设及后期拓展性应用的探索

酶工程精品资源共享课程建设是提高酶学与酶技术研究效率的重要手段,通过各种网络技术将信息及时、准确地进行传递,并能将复杂的文字表达演化为动画、图像等更易于接受的媒介,使学生的学习效率和学习热情达到最优组合,并为学生多媒体教学后的复习与巩固,答疑解难及知识拓展创造了更为便利的平台。因此,作为资源共享课程,在网络模式的建设和后期拓展性应用等方面,从学生学习的目的和实际效果出发,还必须在教学中做更深入的探讨,通过优化教学模块、丰富考核方式、增强移动平台运用及借鉴慕课管理等措施,以促进课程的高效实施和建设质量,最终达到资源共享课程的精品建设。     

案例教学法结合微信平台在医学生物化学教学中的应用探讨

为了配合生物化学线下教学和翻转课堂的实施,补充线上教学的要求,提高学生对生物化学课程的学习兴趣,创新微信学习平台教学模式,开展案例教学法网络教学。将案例教学法融入到生物化学微信平台中,在2016级医学相关专业开展微信平台的生物化学案例教学。充分提高了学生对生物化学学习的参与度,提高了学生的学习兴趣,增强了教师与学生的互动。微信学习平台是对传统课堂教学的补充,结合案例教学法可以培养学生的独立思考能力、团队合作能力和创新能力,这些能力是一个具有岗位胜任力的合格医学生的基本素质,达到了有效提高生物化学教学质量的目的。     

COVID-19疫情时期“精准在线教学”模式在组织学与胚胎学教学中的探索与应用

2019冠状病毒病(corona virus disease 2019, COVID-19)疫情特殊时期,为提高居家学生的学习效果,满足学生教学需求,本教学组尝试对我校2019级护理班的组织学与胚胎学课程采用"精准在线教学"模式开展教学,教学过程主要是基于学习通在线创建课程,QQ直播平台精准在线授课,教学评估包括课堂测验、章节测验、两次阶段测验及课后问卷调查。教学结果显示,该教学模式可以在一定程度上取得实时高效的教学效果,提高居家学生教学满意度,有利于提高学生的自学能力,同时对提升教师的业务水平也有一定帮助,在特殊时期下,值得在一定范围内推广应用。     

微信公众平台在民办高校“计算机基础”课堂教学中的应用研究

面对当今信息社会,信息及技术的发展日新月异,微信公众平台已经不仅仅简单的作为一款聊天软件,已经有很多案例表明它可以应用于教育当中。通过微信公众平台的交互,师生之间可以便捷的交流或探讨问题,甚至可以进行实时的教学研究。"计算机基础"是高等学校各专业开设的一门公共基础课,也是计算机的入门课。针对民办高校目前计算机课程改革中出现的一对多的教学模式,在教学过程中利用微信公众平台辅助,通过微信平台实时发布教学内容,在课前、课中和课后及时跟踪学生的学习情况,促进教与学的良性互动,能较大提升教学效率。     

基于WEB的关键蛋白质预测平台

关键蛋白质是指那些在蛋白质相互作用网络中承担重要作用、移除后会使蛋白质复合物功能丧失并导致生物无法存活的节点。随着蛋白质数据库的不断完善和高通量技术的发展,使得通过计算方法的关键蛋白预测得到广泛应用。针对目前软件多为桌面应用程序、用户难以迅速适应的情况,本文设计并实现了一个基于WEB的关键蛋白质预测平台EssentialProtein Finder（EP Finder）。该平台集成了DC、BC、CC、EC、LAC、SC和NC7种关键蛋白质预测算法,还提供包含SN、SP、PPV、NPV、ACC、F和折刀曲线图在内的7种评估方法。平台对蛋白质网络图、算法运行及评估结果提供了可视化展示。该平台具有良好的扩展性。     

微信平台临床病理讨论会教学效果评价

目的 探讨微信平台临床病理讨论会教学效果。方法 将66名2015级医学检验技术专业的学生采用信封法随机分成两组,每组各33名,设定第一组为传统教学即为对照组,第二组为微信平台病理讨论会教学即为实验组,并选取《病理学》中的消化系统疾病章节的消化性溃疡和病毒性肝炎两节课程,进行教学实验。通过成绩考核（包括理论基本知识以及实验技能）、问卷调查进行教学效果评价,探讨微信平台病理讨论会模式在病理学课程中理论和实验教学上的效果。结果 通过对比分析,证实微信平台病理讨论会模式教学与传统教学模式成绩考核无显著性差异。微信平台病理讨论会有助于提高学生查阅资料、分工协作能力,但对提高学生的学习兴趣、动手、分析和解决问题能力,与传统教学模式比较,并无差异。实验组学生69.7%（23/33）认可这种微信平台病理讨论会模式的教学法。结论 微信平台临床病理讨论会有助于学生早期接触临床,学习效果不比传统教学方法差。     

翻转课堂在高职微生物检验教学中的应用探讨

翻转课堂是一种颠覆传统的充满活力的全新教学模式,它包含了课前知识获取和课堂知识内化两部分。借力翻转课堂,充分利用信息技术,能真正实现授课时间的重新分配。本文旨在探讨如何有效的将翻转课堂理念引入高职医学微生物检验课程的教学中,发挥其优势,建立翻转课堂教学模型,探究其实施策略,以微生物检验中的重点内容——革兰染色法的教学为实例,融合多种教学方法,以期在信息化环境下,充分实现以学生为主体,教师为主导,强调问题中心、任务驱动、以学为主的教学模式深化改革,真正提高教学成效。     

阴道用乳杆菌活菌胶囊在宫颈癌前病变LEEP术后应用价值的临床研究

目的 研究阴道用乳杆菌活菌胶囊在宫颈癌前病变LEEP术后应用的临床价值。方法 采用前瞻性对照研究方法,将符合纳入标准的168例研究对象,按照试验组和对照组1:2的比例随机分配,试验组56例,对照组112例。两组对象的平均年龄、孕次和产次相比,差异均无统计学意义（Ps>0.05）。两组对象在LEEP术后第1、2、3月在非经期用阴道内重组人干扰素α-2b阴道泡腾胶囊（80万IU每晚一粒,阴道用药,连用10天）;试验组在术后第4、5、6月在非经期用阴道用乳杆菌活菌胶囊（0.25 g每晚一粒,阴道用药,连用10 天）,对照组在术后第4、5、6月不用任何药物,LEEP术后第7月两组研究对象在月经干净后3~7 d内复查。研究高危型人乳头瘤病毒（HR-HPV）、细菌性阴道病、阴道微生态指标的阳性率在两组之间的差异。结果 在LEEP术后第7月,试验组和对照组的HR-HPV阳性率（19.64%和37.50%）,细菌性阴道病（BV）阳性率（0.00%和12.50%）,微生态四项指标（pH值>4.5、唾液酸苷酶、过氧化氢和白细胞酯酶）全部异常阳性率（0.00%和9.82%）相比较,差异均具有统计学意义（Ps<0.05）。结论 在宫颈癌前病变LEEP术后,可以应用阴道用乳杆菌活菌胶囊改善阴道微环境,减少细菌性阴道病的发生,促进阴道内微生态平衡,以降低HR-HPV的持续阳性率。     

PIWIL1在不同肿瘤细胞中的差异性表达

PIWI作为AGO蛋白家族的成员,在睾丸中特异表达,在精子形成过程中扮演着重要角色.已有文献报道,PIWIL2也广泛存在于多种肿瘤中,与肿瘤的发生相关.本文旨在确定PIWL1在不同肿瘤细胞中的表达差异性,进而初步探讨PIWIL1的表达差异与肿瘤发生发展的关系.半定量RT-PCR和Western 印迹检测多种肿瘤细胞中,PIWIL1在mRNA水平及蛋白水平的表达情况,进一步用免疫组化和免疫荧光检测PIWIL1在细胞中的表达及定位.PIWIL1在多种肿瘤细胞中的表达存在差异,其中一些肿瘤细胞中的表达水平较高,包括卵巢癌,前列腺癌,肝癌,胃癌等细胞.对于肿瘤细胞而言,PIWIL1定位于细胞浆中.因此,PIWIL1在多种肿瘤细胞中的表达差异性可能为肿瘤发生发展的研究提供新的线索.     

以技能竞赛促进微生物检验技术教学的改革

微生物检验技术是检验专业中一门实践性和技能性很强的专业课,学生能力的培养至关重要,而技能竞赛作为提升学生专业技能、增强学生综合素质、推动教师教育观念的转变、引领教学方法改革的有效途径之一,已受到各校广大师生的高度关注。通过竞赛,不仅为学生提供展示技能的平台,还能发现问题,促使专业技能获得进一步提升,同时也为教育教学改革创造了有力的条件。     

基于Web的形态学实验教学改革

目的 探讨基于web的高职高专医学形态学实验教学改革并评价其效果.方法 构建形态学实验网络辅助教学平台与实验室开放管理平台,选取程度相当的4个平行班级分别作为实验班和对照班,实验班的形态学课程的实验教学采用传统教学和网络辅助教学与实验室开放管理,对照班的采用传统教学.结果 ①成功构建了形态学实验网络辅助教学与实验室开放管理平台;②实验班的形态学课程的实验考试成绩均显著优于对照班(P＜0.05).结论 基于web的形态学实验教学改革能够显著提高形态学课程的实验教学效果.     

酪氨酸激酶Btk在根尖周炎中的表达研究

目的 研究大鼠根尖周炎过程中Btk的表达,分析其与患牙根尖区骨吸收的关系,探讨根尖周炎患牙骨吸收的机制。方法 体内部分收集人慢性根尖周炎病损组织15例,体外构建大鼠慢性根尖周炎模型20例,采用实时荧光定量PCR检测Btk mRNA的表达情况。结果 Btk在人慢性根尖周炎病损组织中表达较根尖周正常组织明显增高。实验组大鼠根尖区Btk的表达呈倒V型,即在前2周呈上升趋势,并于2周时达到顶峰,然后开始逐渐降低。结论 Btk参与了根尖周炎的发生和发展过程。     

泌尿生殖道解脲支原体和人型支原体感染情况及药敏结果分析

目的 分析抚顺地区泌尿生殖道解脲支原体和人型支原体感染情况及药敏情况。方法 采用支原体培养、鉴定、药敏一体化试剂盒对710名患者进行解脲支原体（Uu）和人型支原体（Mh）检测和其对9种抗菌药物的药敏试验。结果 710名患者中共检出支原体感染者200名,阳性率为28.17%。其中Uu 140名（19.71%）,Mh 12名（1.69%）,Uu+Mh混合感染48名（6.76%）。药敏结果表明,支原体对强力霉素、美满霉素和克拉霉素敏感率高,分别为95.71%,98.57%和91.42%。结论 抚顺地区支原体感染发病率较高,以单纯Uu感染为主,美满霉素是治疗支原体感染的首选药物。     

阴道菌群改变与宫颈癌前病变相关性的初步研究

目的 本实验对130例健康、HPV感染[HPV（+）]及不同级别宫颈病变（CIN）患者阴道菌群进行研究分析,揭示阴道菌群变化与宫颈病变的发生及HPV感染的关系,为阻断宫颈病变的进一步发展提供理论依据。方法 收集2014—2015年大连市妇幼保健院门诊就诊的20~65岁患者130例,依据宫颈HPV检测和阴道镜下宫颈活组织检查病理诊断结果进行分组。采用QIAamp DNA mini和Blood mini试剂盒提取阴道菌群基因组DNA。利用PCR-DGGE技术对患者阴道菌群的变化进行分析,Quantity One软件进行聚类分析及凝胶测序法分析特异条带的种类。上述数据的处理和分析采用SPSS 19.0统计软件。结果 在DGGE图谱中,HPV（+）组阴道菌群丰度高于HPV（－）组。CIN组阴道菌群丰度较HPV（+）组升高。测序结果显示,HPV（－）组与HPV（+）组中3条共有强度较大的条带均属于厚壁菌门,HPV（+）组的特征谱带为阴道加德纳菌（Gardnerella vaginalis）。聚类分析和主成分分析（PCA）显示,HPV（+）组患者发生了菌群失调。结论 乳酸菌为阴道菌群中的优势菌;放线菌是HPV（+）的CIN患者的特殊细菌门,该菌属于阴道加德纳菌;HPV感染可引起阴道菌群稳态失调,且宫颈病变程度越重,阴道菌群失衡情况也相应加重。