以数学之美,开启学生的乐与思

教学中,教师应善于运用数学之美,开启学生的乐与思,培养学生的乐学和创新思维能力,最终实现小学数学课堂也美丽,创建精彩数学课堂。     

浅析数学课堂教学的有效性

课程改革在不断创新,新的教学模式在不断涌现,教学的目标就是提高课堂教学的有效性、提高课堂质量。数学教学课堂的有效性与学生学习数学兴趣、学生的自信心、因地制宜的教学模式、教师的师德修养息息相关。     

如何在大学数学教学中激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生最重要的学习素质,是提高学生学习积极性、主动性,保障课堂教学效果的关键因素,是引领、促进、保障有效学习、终身学习的重要品质。从教学过程设计的角度,结合实例阐述了如何在大学数学课堂上开端引趣、课中激趣和结尾增趣,以唤醒学生的求知欲望,让学生变被动学习为主动学习,从而达到真正提高课堂"抬头率"和教育教学质量的目的。     

提高中职数学教学有效性的策略

提高中职数学教学有效性需要教师改进传统的教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,增强学生学习数学的自信心,培养学生的学习能力,提高课堂的教学质量和教学效率。     

对创建高效数学课堂的几点思考

课堂导入是高效教学结构中的重要一环。课堂教学的效率是决定学生成绩的重要因素之一。要打造数学高效课堂,就要让数学课动起来。     

小议生态数学在小学数学教学中的运用

新的课程标准颁布以来,小学数学教学无论在内容上还是教学方式上都发生了巨大的变化,我们的课堂采用了更为活波的理念,让学生在玩中学,让学生在学中玩。有些人认为这脱离了数学教学的本质,其实,这正是让数学回归自然的一种表现,是生态数学的最根本的体现。     

小学数学教学中学生学习兴趣的培养

对于小学生来说,他们具有活泼好动,对新鲜事物有非常大的兴趣等特点,因此,在传统的"满堂灌"的学习课堂上学生经常出现溜号,或者是听课兴趣不高,注意力难以集中等现象。因此,在数学教学过程中教师应该积极培养学生的数学学习兴趣,从而有效提高教学效率。本文将围绕小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行探究,并提出一些有效的教学对策来激发学生的数学学习兴趣,完成教学任务。     

绿色视野下的小学数学课堂教学

随着新的课程改革的的深入和人与自然和谐发展的提升,反应在小学数学教学上,也同样发生了变化,新的理念要求我们小学数学教师改变传统的教学模式,以全新的绿色的理念,净化我们的小学数学课堂,使我们的学生能够在全新的环境下学习数学,应用数学。     

如何打造小学数学高效课堂

对于小学生来说,教师教学的主要形式就是课堂教学,也是学校组织教学活动传授知识的主要地点。随着新课改的提出,打造小学高效课堂也被教育工作者提上日程。教师在进行高效课堂教学时,要坚持以学生为主体的教学理念,让学生在课堂上培养自主学习能力以及合作探索能力,这样学生才能够进一步提升学习成绩。本文主要围绕着怎样打造小学数学高效课堂开展,探讨出有效的教学方法。     

应用型大学微生物学课程教学改革与实践

本文探讨在应用型大学背景下对微生物学课程进行改革,突显应用型大学应有特色,培养高等应用型人才。以荆楚理工学院生物工程专业本科学生为研究对象,通过对教学内容的重新编排、微课制作、案例教学、翻转课堂等多种教学手段的综合应用,对微生物学教学模式进行创新与改革。通过实验组与对照组教学成果和问卷调查的结果显示,新的教学模式较传统方法更利于学生对知识的掌握与应用。     

大学英语翻译教学存在的问题以及对策

随着中外经济往来的增加,国家对于英语翻译方面的人才的需求量越来越高,为了培育出更多英语翻译方面的人才,教师应该努力寻找目前翻译教学存在的问题,并加以改善以及修正。接下来,本文将结合大学英语翻译课堂教学存在的问题,探讨解决当前大学翻译课堂存在的问题的对策。     

数学思想在高中生物教学中的应用

新课标课程体系改革背景下对于高中学生的生物课程学习和课堂教学提出了新的更高的要求。在学科综合的指导思想下,运用数学科目的逻辑推理和分析能力以及计算能力可以有效提高生物课堂的效率及高中生在高考生物试卷答题中的解题能力。本文就针对数学思想在高中生物教学中的应用进行分析探究。     

浅议互动式课堂教学

为更好地培养创新性人才,提高大学课堂的教学质量,本文介绍了互动式教学的内涵,分析互动式课堂教学特点和优势,重点讨论了存在的问题,并提出保障互动式课堂教学的条件.     

“趣味教学法”在微生物学课堂中的应用及探讨

微生物学属于生命科学的重要分支,是生物、食品科学、临床医学等大学专业一门重要的基础课。该课程综合性强、知识涉及面广,所以如何有效调动学生的学习兴趣将直接影响课堂效果。为达到良好的教学效果,教师可在微生物学教学过程中综合运用多种方式提高学生学习兴趣与学习质量。因此,我们采用“趣味教学法”进行教学设计,并针对连续3个不同年级的相同专业班级做出教学改革,通过学生期末闭卷成绩、过程考核（签到率、课堂参与度、注意力集中程度等）成绩与学生反馈评语对教学成果进行验证。结果表明,采用“趣味教学法”进行教学改革的班级学生期末闭卷成绩中不及格率低于未改革的班级,“良好”与“优秀”学生比例均高于未改革的班级,过程考核成绩远高于未改革的班级,说明“趣味教学法”教学改革有效调动了学生的学习兴趣。我们认为,在大学微生物学课堂上,教师可在教学设计中适当引入趣味教学内容并适时展开,有助于改善教学气氛,调动学生学习积极性与主动性,提高教学质量。     

任务型教学法在大学英语演讲教学中的应用研究

大学英语教学中的演讲教学是发展大学生语言综合运用能力的有效途径,但传统的教学模式过分重视语言形式的输入,而忽略了学生的语言输出,从而导致大学英语演讲教学效果的不理想。而任务型教学法通过开展各种课堂活动,将学生的语言输入能力和输出能力有机地结合在一起,有利于提高学生的语言运用能力。     

环境微生物学翻转课堂教学改革探索

南京大学在环境微生物学教学中大力推进翻转课堂教学改革与实践。教学内容上注重夯实微生物基础,与实际生活和环境问题结合,重新编排环境微生物学课程知识体系,同时进行应用型和研究型的差异化教学。教学模式上,将启发式、互动式和研究型教学引入课堂,同时运用逐步推进式翻转课堂教学模式,注重反馈式教学,以学为本,以提高学生对环境微生物学的理解和应用。     

美国教学型大学微生物学教学模式初探

依据笔者深入美国班尼迪克大学课堂学习为基础,结合与微生物学专业教师的交流及合作,并针对学科定位、生源及课程特点,从教学效果、评价体系等方面探讨了“微生物学”课程的教学模式,该教学模式着重强调学生综合素质的培养,注重以启发及兴趣教学法为主,理论教学、实践教学及课外科研活动相互协调。该研究为我国微生物学教学提供一定的参考。     

美国教学型大学微生物学教学模式初探——以班尼迪克大学为例

依据笔者深入美国班尼迪克大学课堂学习为基础,结合与微生物学专业教师的交流及合作,并针对学科定位、生源及课程特点,从教学效果、评价体系等方面探讨了"微生物学"课程的教学模式,该教学模式着重强调学生综合素质的培养,注重以启发及兴趣教学法为主,理论教学、实践教学及课外科研活动相互协调。该研究为我国微生物学教学提供一定的参考。     

初中数学生活化教学的有效策略

我们初中的数学教学主要是要求同学们了解和掌握一些基础的知识和经验,在实际教学中把书本上面的知识要与社会生活联系起来,融合起来;那么怎样做到融合一起呢?文章从"激发学生兴趣,情境生活化;激活课堂氛围,知识生活化;增加学生经验,问题生活化"这三个方面有理有据的进行阐述。     

迅速提高大学生英语写作能力的新方法

针对教师在大学英语写作课堂上教学方法单一的问题,结合多年的教学经验,提出一些改进方法:让学生练习写作提纲,把握英语短文的结构形式写提纲,做好笔记;让学生多背诵范文,积累写作素材;让学生勤动笔,提高写作能力,做到学有所用。