生物科教学资料的积累整理和应用

为了保证生物科的教学质量,教师必须认真的备课。在钻研教学大纲和教材的基础上,还应认真阅读有关的书刊及一些参考资料,不断丰富专业知识,提高业务水平,同时选取适合于教学的材料,加工整理、分类编集。在教学过程中,恰当的使用,既丰富教学内容,提高教学效果,又扩大学生的知识领域,培养学习兴趣。资料的积累在过去的教学实践中,我认为可供参考的资料范围是广泛的。依照教学大纲和教材的要求,从报刊,杂志和各种有关的书籍中收集文字方面的资料(包括习题,考题及课堂练习题等)。同时,根据生物科的特点,还要注意收集有关的图片资料,包括照片、插图、动植物邮票等。材料来源,根据各人的可能条件而定。我是从自己长期订阅的几种报纸、杂志和收集的过期报刊中剪辑所需的资料,从图书馆的书刊     

爱自然邮展

我们带领太原师范专科学校生物系毕业班学生,在太原三十九中教育实习时,以"爱自然邮展"的形式,开辟了动植物学课外活动,取得了良好效果.实习中,我们看到该校学生有着广泛的兴趣爱好,不满足于单一的课堂教学,喜欢趣味性强的教学方式.但是,在课堂中一味地追求趣味性,势必影响对知识的传授,能不能利用课外活动,开设既有知识性又有趣味性的生物课呢?邮票中包含丰富的知识,又有很高的艺术性.因此集邮是增长知识,陶冶情操的一项高尚的业余活动.我们和三十九中的生物教师一起,将特种邮票中的动、植物票和初中的动、植物学内     

利用电视配合生物教学

电视已成为目前较普及的传播媒介。电视节目中,有关生物科学的知识,内容新颖.是中学生物教学很珍贵的补充资料,用以配合生物教学,可以激发学生学习生物科学的兴趣,扩大其知识视野,有利于培养学生的学习能力。在教学实践中,我是这样做的: (一)丰富教学内容,激发学习兴趣《动物世界》专题节目的内容丰富多彩,集知识性、科学性和趣味性于一体。组织学生系统地收看《动物世界》,不仅可以看到世界各地的各种动植物,而且能领略世界各地的自然风光和生态环境。可以学到许多课本上没有的生物学和地理知识,激发学生热爱大自然的情感     

浅谈如何提高生物课堂效率

课堂是学生获得知识的主阵地,学生的大部分知识都是在这里获得的。课堂教学质量的好坏直接影响学生的成绩,甚至会影响学生其它方面的发展。如何在45分钟里要质量,教师既是组织者,又是实施者。下面我就从都十几年的生物教学,谈谈自己的看法。一、让学生成为课堂的主人。二、营造宽松的课堂气氛。三、在生物教学中培养学生学习生。     

简讯

地球上恐龙等古生物的绝迹,各种珍稀动植物的日益减小,生态环境的不断恶化,给不断进步的人类社会敲响了警钟,“地球只有一个”,我们应该珍惜生存的环境,使社会经济与生态环境协调地发展。为此,我学会特编辑了《地球生物圈》的邮集,参加了在省中山图书馆举行的“国际减灾年.广州青年集邮展览”,目的是号召人们保护环境,减小灾害,造福子     

《中外蝴蝶邮票》

由集邮与蝴蝶爱好者寿建新先生与著名昆虫学家周尧教授合著的《中外蝴蝶邮票》一书,近日已由陕西科技出版社出版发行。这是他们继10年前编著的《世界蝴蝶邮票》一书之后,又一本系统介绍世界蝴蝶和蝴蝶邮票的书。该书第一次给450余种外国蝴蝶命以中名。其特点有二：一是文字流畅、优美,便于读者接受;二是蝴蝶的中名,凡已见《中国蝶类志》者,一一与之统一。《中国蝶类志》上没有的外国蝶种,根据中国科学院科学名词审查委员会历次公布的内容,重新加以修订,以减少混乱,为今后外国蝴蝶译名的统一做准备,这也是今后中国生物科学赶超国际水平的基础工作。 该书印刷精美,大32开本,370页,内有彩图32页,黑白图120页。书中收入中外蝴蝶邮票961枚,邮票中共有蝴蝶471种,逐一鉴定蝴蝶的中名、学名、分类地位,记述了它们的特征和分布。读者从中可以增长集邮的兴趣,获得关于蝴蝶的科学知识。书后附有世界各国发行蝴蝶邮票目录和蝴蝶的拉丁文学名及中名索引,定会博得集邮者与蝴蝶爱好者的钟爱。 该书定价29.5元,每册邮挂费3.50元,需购书者可直接汇款至本编辑部。地址：北京中关村路19号,中科院动物所《昆虫知识》编辑部,100080(请注明书名和详细地址)。 (本刊)     

让学生结合实际学习生物学

中学生物课,是学习生物体和生物界发生发展的一门基础课程。生物学的教学目的之一,是使学生了解生物学知识在农业、医学、工业、国防等方面的应用,并为参加工农业生产和进一步学习打下基础。根据我三十余年从事生物教学实践的体会,若教师对本宣科,让学生死记硬背,包办学生获得知识的过程,是学不好的,只有加强直观、实验,让学生动眼、动手、动脑,生动活泼地学习,才能激发他们的学习热情,培     

我们是怎样进行期终考查的

期终考查是检验教学质量的方法之一。中学生物学的教学目的,是使学生获得关于生物体(包括人体)和生物界的基础知识,并且了解这些知识在农业生产、卫生保健和其他方面的应用,以及使学生获得生物实验实习和基本技能。因此,衡量生物教学质量的高低,除了检验传授给学生的生物科学理论知识外,更重要     

重视在初中生物教学中贯穿生态学观点

一、问题的提出1987年2月国家教委正式颁布执行的《全日制中学生物学教学大纲》指出:"选取生态学知识可以使学生初步认识生物与其环境之间的相互关系,保持生态平衡,防止环境污染和保护动植物资源的重大意义,并且受到爱国主义思想教育."但从目前生物学的现状看,在初中阶段对这方面知识的教学往往有所忽视.我国的实际情况是,在相当的一段时间内,大多数初中毕业生不能升高中而将直接进入社会参加生     

情境教学模式在高中生物教学中的应用

通过提问、导入等手段创设情境模式,引导学生主动的学习高中生物知识,更深刻的领会高中生物教学的要点和知识精髓,是提高高中生物教学的有效途径。将复杂、多变而又抽象的生物知识结合实际教学实践,融入到情境之中,是学生在轻松、愉悦之中感受生物世界的神奇,从而爱上生物学习,积极的参与其中,主动的思考、接受、专研生物知识,使生物教学获得生物学习质的飞跃。     

《西藏阿里地区动植物考察报告》

由青海省生物研究所编著的《西藏阿里地区动植物考察报告、共收集11篇论文,已由科学出版社出版发行。 阿里地处世界屋脊的青藏大高原上,自然条件极其独特。解放后,我国先后对阿里进行了考察,1974年青海省生物研究所对生物进行综合考察,获得大量动、植物标本,收集到前人未得到过的珍贵资料,计有半翅目昆虫5种,其中有一新种;摇蚊14种,其中有一     

在“棉蚜”一课教学中如何结合生产实际

汤阴为河南主要产棉区之一。所以,根治棉蚜就成为当地争取棉花丰收的重要环节。根据党的教育方针,我对“棉蚜”一课的教学目的,主要放在使学生获得跟棉蚜作斗争的知识和方法上。兹将本节课的教学过程简单介绍如下。(一)作好课前准备向老棉农学习为了使学生获得生动实际的知识,今春当棉苗初出土时,我便不断     

在生物教学各环节中注意学生能力的培养

生物学教学新大纲明确指出:要培养学生自学生物学知识的能力,观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力,分析和解释一些生物现象的能力。在生物教学中,教师除准确传授知识外,更重要的还要调动学生学习的主动性,启迪思维,培养能力。爱因斯坦曾说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而     

利用无土栽培实验培养学生学习生物学的兴趣

利用无土栽培实验培养学生学习生物学的兴趣苗琦（北京西城区外语学校１０００４４）初一年级学生开始学习一门新的课程——植物学。为了使学生在课堂所学的知识能在实际中得到验证,培养学生的学习兴趣和实验操作能力,从而提高学生学习生物的积极性,我组织初一生物课外...     

动物的行为"一章教改尝试

动物的行为"一课是义务教育初一生物教材的新增内容，它是在前十二章动物学知识的基础上讲解的，同时它也是人体生理卫生及生态与环境等知识的基础。我对本节课进行了改革尝试，收到了较好的教学效果。1培养兴趣，早做准备1．l印发资料，提前诱导关于动物的行为，学生的知识也很丰富，但他们并没有意识到这些生活中常见的现象属于动物的行为。期中考试之后，我印发了由动物的行为基础知识汇编的辅导资料，在资料里我注重多举实例，并加以分析说明，然后让学生把自己已有的知识分门别类，并对号入座，从而使动物行为的知识在他们的头脑中形成…     

上好“呼吸系统的结构和功能”一课的体会

1989年我以《呼吸系统的结构和功能》一节的教学参加了江苏省生物优质课竞赛,并获得了一等奖。下面就针对这节课谈谈教学设计上应注意的几个问题。(一)新课的导人--新颖良好的开始是成功的一半。新课的导入语言要简明、新鲜,方法要新颖,因为这样能很自然地把学生的思维引导到教学程序上来,激发起学生的求知欲,使其乐于接受知识。这节新课的导入我是这样安排的:     

高中生物实验教学的问题及对策研究

生物作为自然科学中的一门基础学科,生物的教学必须以实验为基础。由于生物这门学科中的知识很多都是我们平时看不到的,只有通过实验才能激发学生的兴趣,使学生获得感性知识。因此,生物实验教学是高中物理教学中重要的组成部分。但根据调查显示,高中实验教学出现很多的问题,仍采用传统的教学方法,没能很好地利用实验教学,忽视了学生创新能力的培养,这些都阻碍了我国教育的发展。     

谈谈中学生物教学中的能力培养问题

《全日制中学生物学教学大纲》明确指出:“培养学生自学生物学知识的能力,观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力,分析和解释一些生物现象的初步能力。”是中学生物学教学的一项重要任务。笔者认为,在上述三项能力中,自学生物学知识的能力(即自学能力)层次较高,它包含着后面的两种能力。而分析和解释一些生物现象的初步能力,观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力,则是思维能力与观察能力在中学生物教学领域的具体要求。从思维能力和观察能力的关系看,应该说观察能力是思维能力的基础,因为思维往     

一场别开生面的辩论赛

在导游带团的过程中,以辩论赛和模拟法庭的形式,锻炼学生胆量,丰富旅途生活,使其更加熟练的掌握了辩论知识、生物知识、法学知识,提升合作探究能力、角色定位能力、资料检索能力。     

科学史与生物学教学

通过生物学教学,教师不仅要使学生获得一定的生物知识体系,还应使学生认识科学探索过程,形成对待科学的正确态度和价值观。只有从以上３个方面立体地进行教学,才能使学生真正理解科学。生物科学史,蕴含着科学思维及方法的多样性和创造性,体现着科学态度和科学精神,...