浅谈高中生物试验教材

生物学教材是生物学教学大纲的具体化,是教师进行生物学教学的教学用书,也是学生学习生物学知识和培养学生能力的主要材料。现谈谈在两省一市进行试验的人教版高中生物教材（试验本）,培养学生能力的途径（以下简称“试验教材”）。新的高中生物教学大纲规定生物教学应当培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力与初步的研究能力和创造能力。这六种能力反映在教材中并不是同一层次,观察力、思维力（包括记忆力和想象力）是基本能力,实验能力、自学能力是具体能力,而初步的研究能力和创造能力是综合能力。生物教材由课文、图…     

高中生物实验技术改进与创新

在课程改革的背景下,高中生物教材引入大量的有关生物技术的内容和实验。由于课时紧张,受各学校实验室条件、季节、课时等因素影响,有高考中生物实验占的比重比较大,除了高考还有实验考察。实验是生物课程的重要组成部分。实践出真知,生物学本身是以实验为基础的基础课程,很多现象和结论都需要通过实验来发现。而且实验是提高生物教学质量的重要环节,可以向学生提供直观感性的认识,培养学生的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力,也可以激发学生学习生物的兴趣。高中实验主要集中在必修一,主要以生化实验为主。根据各学校的实际情况,教师可以在教学实践中加以改进和创新,使之更适合本校师生的实验活动,以确保和提高高中生物实验的可行性、准确性和实效性,同时也有利于培养师生的科学创新精神和实践能力。     

领略生命世界的精彩体验科学探究的乐趣--《生物学》(北师大版)教科书的设计思路和特点

新世纪之初,教育部颁发了《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）。这是我国生物学课程发展中的一件大事,它为我们投入新一轮生物学课程改革吹响了进军的号角。为了推进生物学课程改革,实施《生物课程标准》,我们编写了适合7～8年级使用的《生物学》（北师大版）教科书和配套教材。下面就将编写教材的指导思想、编写思路、特色、内容结构、教材体例及教学建议作简要的介绍,以便大家更好地理解编写意图,使用好本套教材。     

几个高中生物学实验的替代与改进方案

中学生物学是一门以实验为基础的科学课程,依据《普通高中生物课程标准》所编写的课标教材更加突出地体现了生物学科的这一特点。以人教版教材为例,仅3个必修模块中,实验就有32个。选修1“生物技术实践”更是一个纯实验项目的模块。本文根据教学实践,就如何减少实验损耗、降低实验成本、简化实验操作、     

浅谈新课程中课堂活动的组织和开展

依据《义务教育生物课程标准》编写的生物学教材突出探究性学习,教材的体系和结构以活动为中心,注重学生能力体系的构建。在实施新课程的过程中,要求生物学教师要学习新的课程理念,转变教育观念、更新教学方法,在活动中传授知识、发展学生的能力、培养情感态度与价值观。活动组织和开展得好坏是生物学教学成败的关键所在。     

青岛市中学生物教学研究会概况

一.一般情况青岛解放后,1949年下学期各中学的生物教学也进行了一番改革工作,这一改革是随着革命形势的发展而必然产生的。解放后初期生物教师普遍存在着学习的热情,要求学习米丘林生物学,生物教师也都认识到自己旧有的一些生物知识和教学经验,是不能符合新民主主义人民学校教学要求的。同时没有新的教材,而旧有的教材又不适用,这种课程应该怎样进行呢?在极端迫切要求学习的情况下,当时山东大学动物系和植物系的教授们,召集了全市的生物教师,讨论当前急于解决的教材问题,定于每星期日在山大开会,由山大教授们主持报告新遗传学与旧遗传学的不同,以及米丘林学说等新的生物学知识,并解决了动物学、植物学、生物学的教材问题,那时参加的学校有18个单位:包括师范学校一,护士学校一,职业学校一,公立中学四,私立中学十一,参加的生物教师共有二十多人。公推组长一人定名为“青岛市中等学校生物教学研究会”,会报文教局备案,1950年下学期根据省文教厅的指示,初中动植物讲授周建人编的课本,高中生物仍自编教材,会集体编     

中师生物教学中结合素质教育改革评价及考试方法初探

由于“应试教育”长期片面地用单一的考试分数和考试方法来评价教学,易导致学生忽视全面和主动发展,因此,生物教学中,实施素质教育的关键是改革单一的评价制度和考试方法。１　生物教学中评价制度改革初探生物科学是一门实验科学,生物学课程的教学内容都是以观察、实验为基础的。而生物科学与我们的日常生活、生产、自然和社会实际密切联系,因此,可以从实验能力、观察能力、调查研究能力、解决实际问题的能力等方面对学生进行综合评价。另外结合中师特点还可以对学生的口头表达能力及结合小学教学内容方面来评价,建立新的评价制度。…     

生物学核心素养视角下的科学探究

2017版《普通高中生物学课程标准》将培养学生的生物学核心素养作为课程宗旨,对课堂教学和教师专业发展提出了新的要求。科学探究是生物学核心素养中的组成部分,也是生物学课程展示其自然科学属性的重要标志。科学探究进入我国高中生物学课程已经有10多年的时间,成为高中生物学课堂教学改革的焦点。这一改革的方向在新课程中将保持不变并给予高度重视。充分认识科学探究的重要性、进一步加深对科学探究的理解、在使用探究教学策略中全面发展学生的学科核心素养,是生物学教师在落实课程标准中面对的具体任务和挑战。     

简讯

按照教育部的部署 ,人民教育出版社于 2 0 0 1年 8月 15～ 19日在辽宁省大连市举办了义务教育生物学课程标准实验教材研训班。国家教育部基础教育课程改革实验区的教研员和骨干教师代表 4 0余人参加了培训。培训的主要内容有 :1)全国生物学教学研究会副理事长、课程标准研制核心组成员、《生物学》实验教材主编朱正威教授介绍了新课程的理念、内容和实施建议。 2 )北京市第四中学特级教师、教材审查委员郑春和老师作了科学探究的专题报告。 3)人民教育出版社生物室编辑李红介绍了实验教材的编写思路、总体框架、内容的选择及编写方式等特点…     

浅谈高中生物学实验的拓展教学

高中生物课程教学是高中教学工作的一个重要组成部分,高中生物实验拓展教学,是指在原有的书本实验知识的基础上研究一些新的研究问题,教师带领学生在实验课程学习的基础上有新的实验研究。在高中生物教学中开展实验拓展教学,对于学生的生物知识能力的全面学习和认识有着重要的帮助,此外,这种生物实验的拓展教学也能够培养学生的科学探索能力和创新能力。     

对高中生物实验操作能力的考查

生物学是一门实验科学,实验和观察是生物科学研究的重要方法。在生物教学中有十分重要的地位。高中生物学是初中生物学知识的综合、概括和提高,它侧重于生命活动的共同规律的研究。因此教师要组织学生做好实验,以培养学生实事求是的科学态度,增进学生学习生物学的兴趣,更好地理解生物学知识,掌握实验基本技能,发展他们的智力和动手能力。那么如何加强高中生物实验操作等能力的考查呢?     

利用无土栽培实验培养学生学习生物学的兴趣

利用无土栽培实验培养学生学习生物学的兴趣苗琦（北京西城区外语学校１０００４４）初一年级学生开始学习一门新的课程——植物学。为了使学生在课堂所学的知识能在实际中得到验证,培养学生的学习兴趣和实验操作能力,从而提高学生学习生物的积极性,我组织初一生物课外...     

如何指导学生阅读生物教科书

英国生物学家伍兹说过:“阅读是科学教育中一个重要环节,但在科学课程中往往被忽视了。”这种状况在我国的中学生物教学中也普遍存在,这种状况必须改变。为什么把阅读看得这么重要?这是由现代生物学发展的特点所决定的。从本世纪五十年代起,在自然科学的各个领域中,生物学发展最为迅速,知识更新的周期最短,而生物学知识在一个人一生中的应用又是最广,在这种情况下,生物教学的任务,既要按教学大纲的规定,使学生的基础知识基本技能达到教学大纲所规定的水平,又要通过生物教学提高学生的各种能力,使学生具备较高的自学水平,以便使学生在毕业后,能通过自学不断吸收生物学的知识营养。要达到上述目的,就需要教师在教学过程中有意识地培养学生的阅读能力。阅读包括对教科书的阅读和对课外读物的阅读。由于教科书是学生获得知识与技能的基     

对原生动物门和腔肠动物门教学方法的一些建议

生物学是一门以实验为基础的科学,加强实验教学是改进生物教学的主攻方向,也是提高生物教学质量的根本途径。使学生在实验观察中去理解生命现象和生物学的基本概念,是掌握生物学知识的重要环节。     

医药类高等院校生物物理课程建设的思考

医用生物物理学是研究生命物质的物理性质,生命过程的物理和物理化学规律以及物理因素对生物系统作用机制的科学,是物理学和生物学相结合而产生的一门边缘学科。在促进物理学和生命科学进步方面都显现出强大的生命力和推动力。基于医用生物物理学发展和我校学科建设发展的现实需要,本文讨论了我校建设医用生物物理学必修课或者选修课的必要性,并从本课程和学校学生特点两个方面考虑,对该课程建设的内容进行了初步的整合。旨在对教学内容进行整合、优化,增加一些新概念、新知识及前沿动态,把新旧知识联系到了一起,教会学生如何应用基础知识解决问题的方法以及缓解目前学时少、内容多这一矛盾。     

聚焦初中生物实验 提升教师实验技能

生物学是一门实验科学,实验教学是生物学教学过程的重要环节。随着教育改革的不断深入,加强生物实验教学成为生物新教材的一大突出特点,这对生物教师的实验教学能力和指导学生开展生物实验探究的能力,提出了更高要求。针对这种情况,全国各地如火如荼地开展了初中生物教师实验技能培训。     

在生物教学中培养学生的科学研究能力

在生物教学中不仅要激发学生探索生命奥秘的兴趣,还要尽可能教给学生研究生物学的科学方法,培养学生研究生物学的能力,把发现真理的“钥匙”交给学生。这将会对学生今后参加工农业生产或升入高一级学校深造带来直接的好处,特别重要的是有利于学生的科学态度和科学素质的形成,当他们面对新的情景和现象时,就有胆略提出与众不同的观点,敢于探索,勇于开拓成为开创型人才。由于生物学是一门实验科学,它具有很强的实践性,它的理论、原理和定律的形成就是人们不断观察自然,提出问题、建立假说、然后设计实验并对实验     

初中生物学3个探究实验的探讨

进行科学探究是一个激发学生学习生物学兴趣、提高学生生物学知识水平及其培养学生实验技能素质等方面的好方法。改进人教版的初中生物学教材中3个科学探究活动后．实验步骤简单化、结果更准确、耗时减少,使得这些实验可在课堂进行,使学生更加直观理解课本知识,提高实验技能和动手能力,发散学生思维。     

生物学教学中探究性学习之我见

随着知识经济时代的到来 ,培养学生的创新精神和实践能力已经成为我国生物学教学改革的灵魂。各地进行的生物学课程改革和生物学教学改革也都围绕着这一目标而进行。 2 0 0 1年《生物课程标准》(实验稿 )倡导的探究性学习 ,目的就是为了改变学生传统的学习方式 ,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力 ,获取新知识的能力 ,分析解决问题的能力和交流合作的能力。从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。美国学者施瓦布指出探究学习是指“儿童通过自主地参与获得知识的过程 ,掌握研究自然所必需的…     

高中生物实验试剂的原理及应用

高中生物学教学要以实验作为教学的基础,通过直观教学的方式使生物课堂教学知识在学生的头脑中产生认知。生物实验教学作为一种操作性科学训练方法,要建立在生物实验原理的基础上,引导学生熟悉生物实验试剂操作方法,以提高学生对于生物知识的理解力和创新能力。