“叶绿体和光合色素”的学导式教学实录

学导式教学法是当代行之有效的教学法之一 ,目前已经成为教育界很有影响的比较好地体现了启发式教学思想的教学理论[1 ] 。几年来我们在《植物生理学》部分章节的实验课和理论课的教学中运用这一教学方法 ,取得了较好的教学效果[2 ,3] 。本文是学导式教学法在“叶绿体和光合色素”一节中应用的教学实录。一 .教学过程师 :在高中《生物》的光合作用一章及“叶绿体的提取和分离”中同学们已对叶绿体及其色素有了初步的了解。下面请同学们回忆一下高中所学过的这方面的知识 ,回答下面 4个问题。 [板书 :( 1 )叶绿体的成分。 ( 2 )叶绿体的结构…     

小学语文对话式教学的相关问题浅谈

新一轮的课程改革更加重视学生探究问题、解决问题、发现问题、反思问题的能力,所以语文的教学手段和目的也要满足相应的要求,例如发展学生的创新性、学习的主动性、课堂的高效性和活跃性。但是传统的语文教学方法根深蒂固,"灌溉式"教学依然是教学的主要方法,被动接受知识依然是同学们接受知识的方式。随着教学方法的逐渐完善和创新,一种新的教学方式正在逐渐渗入小学语文的课堂——对话式教学法。本文重点讲述对话式教学法给语文课堂带来的改变及具体的实施措施,以此推进小学语文教学的改善。     

医学微生物案例式教学法在留学生中的应用

医学微生物的生物学特性及致病性等方面内容相对难以记忆,授课时显得有些枯燥.案例式教学法是通过对一个真实场景的描述,引导学生对这些特殊情景进行分析讨论的一种教学方法.在留学生的医学微生物学教学中,我们尝试采用案例式教学法,通过案例的选取、备课及课堂组织教学等方面的准备,激发了学生学习的积极性,提高了学生分析思考的能力,取得了良好的效果.     

启发式教学法在职业院校专科生理学教学中的运用

在卫生职业院校专科医学生理学的教学中,采用提问式启发、联系式启发、对比式启发、比喻式启发等多种启发式教学方法,可以有效地帮助学生理解和记忆知识,培养学生良好的思维习惯和激发学习的积极性。启发式教学法在生理学教学中是一种极为有效的教学方法。     

PBL教学法联合PACS系统在医学影像学教学中的应用

目的:探讨采用PBL和PACS相结合的教学模式在影像学实习教学中的应用效果。方法:对我院2010级临床本科生40人采用传统教学法授课,另40人采用PBL和PACS相结合的教学法授课。课程结束后以考试成绩作为教学效果的评价指标,评价两种教学方法的教学效果;以调查问卷的方法评价学生对两种教学方法的感兴趣程度,并对结果进行统计学分析。结果:我们的研究结果显示,采用PBL和PACS相结合的方法进行教学的学生与传统教学法相比,理论考试成绩有所提高,但缺乏统计学意义(p0.05),病例分析成绩显著提高,差异有统计学意义(P0.05)。问卷调查显示,PBL和PACS结合的教学方法更受同学欢迎,更能培养学生的自学能力和团队合作能力(P0.05)。结论:采用PBL和PACS相结合的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,提高学习成绩,值得在教学中应用。     

探析体验式教学法应用在高中生物教学的对策

随着我国新课程的改革,体验式教学法已经逐渐代替了传统的生物课堂教学法,成为了高中生物教师普遍使用的教学方法。但是体验式教学在我国的高中生物的课堂教学中还处在一个起步的阶段,因此本文主要探析体验式教学法应用在高中生物课堂教学中的对策。     

《生物化学》教学方法发展概况

《生物化学》是一门十分重要却难以掌握的基础课程。在教学实践中,高校教师一直在探索并应用各种教学方法来提高教学质量。传统的教学方法有讲授法、多媒体结合板书法、直观式教学法、案例式教学法等。近年来被不断探索和尝试的新兴教学方法和教学形式有PBL教学法、微课、翻转课堂、Sandwich教学法、Seminar式教学法等。本文将对以上教学方法及其在《生物化学》课程中的应用加以综述。     

以PBL为基础的情景教学法在肺部体格检查教学中的应用

目的探讨以PBL为基础的情景教学法在肺部体格检查教学中运用的效果。方法针对临床医学专业的医学生,在诊断学肺部体格检查的教学中,利用以PBL为基础的情景教学方法进行教学,并对教学效果进行分析。结果以PBL为基础的情景教学法能够较好地提高诊断学教学质量。结论将以PBL为基础的情景教学法运用于肺部体格检查教学中,能取得较好的教学效果,提升学生自主学习能力,培养良好的临床思维。     

临床教学中临床路径式教学法的应用效果观察

目的探究临床教学中临床路径式教学法的应用效果。方法将我院2014年6月至2015年6月在我院实习的医学生100例作为研究对象,按教学方式不同将其分为两组,各50例,对照组给予传统教学法进行教学,研究组给予临床路径式教学,在教学完成后通过技能操作以及笔试等对两种教学方法进行评价。结果研究组实习生理论与技能操作得分均高于对照组,且综合能力评分与对照组比较,差异具有统计学意义(p0.05)。结论在临床教学中应用临床路径式教学,相较于传统的教学方法,不仅能使教学质量提高,且有利于提高实习医学生综合能力,值得应用。     

利用病例教学法在高血压病教学中的应用分析

高血压病是临床常见病和多发病,由于教学条件的限制,在教授高血压病时,学生无法将医学理与临床实践有机地结合,因而缺乏对高血压病的综合分析、缜密思考和解决实际问题的能力,严重影响了高血压病学的教学质量和学生学习效果。本文分为四部分,一、传统教学模式存在的问题;二、病例式教学法的含义;三、病例式教学法在高血压病教学中的应用;四、案例式教学法的教学效果。最后部分对病例式教学法在高血压病教学中存在的问题及对策进行探讨。     

PBL教学法在微生物学教学中的应用

PBL教学法是一种以问题为基础,以学生为主体的新型教学模式。为了提高微生物学课程的教学质量,我们把PBL教学法应用于微生物学教学中,并通过期末考试和问卷调查分析教学效果。结果表明PBL教学可激发学生学习兴趣,提高学生自学能力、团队协作能力、沟通和交流能力、发现问题及解决问题的能力,教学效果良好。PBL教学能有效提高教学质量,值得推广。     

翻转课堂联合情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训教学中的应用

目的探讨翻转课堂联合情景式模拟教学在急诊住院医师规范化培训(简称住培)教学中的应用效果。方法选取2019年6～12月在广西医科大学第二附属医院急诊科进行住院医师规范化培训的学员为研究对象,随机分为对照组和实验组各30名。对照组采用急诊科传统教学法带教,实验组采用翻转课堂联合情景式模拟教学方法带教。教学结束后对学员进行理论知识、操作技能考核,并对学员进行教学效果满意度调查。结果实验组学员的技能操作成绩高于对照组(P0.05),而理论成绩与对照组比较差异无统计学意义(P0.05);实验组的学员对教学效果的主观满意度评价优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论翻转课堂联合情景式模拟教学优于传统教学法,有助于提高学员的综合能力,值得在急诊教学实践中推广。     

生理学教学中实行PBL教学的可行性调查与研究

在生理学教学中,我们的教学人员一直在创新现有的教学模式。针对生理学学科的特点,传统的教学方法已经不能满足现代阶段教学目标,而且随着科学技术的发展,生理学的教学方法也应该结合当今社会的发展不断完善。本文先是阐述了PBL教学法的发展历史,并针对其教学可行性进行了调查,最后系统的研究了该种教学方法。     

PBL与LBL教学法在护理学教学中的比较研究

探讨了以问题为中心的教学法(PBL)与传统教学法(LBL)在护理学教学中的应用和效果。结果表明,PBL教学法在提高学生学习兴趣、增强合作意识,增强综合分析问题能力等方面效果明显;而在理解记忆知识,理论联系实际考核评价中,两种教学方法无明显差异。因此,PBL教学法有一定优势,但在目前的教育体制下PBL与LBL教学法相结合,才能达到最佳的教学效果。     

程序题综合教学法的应用

生物课的教学方法很多 ,目前主要有讲解法、发现法及程序法等。教师要根据具体情况 ,适当应用 ,才能收效。在教学中常以一种教学方法为主 ,结合其他教学方法加以运用 ,如用讲解法进行教学 ,中间也可穿插一些启发谈话、自学阅读、发现、实验、练习等方法 ,不过以讲解法为主。程序题综合教学法也可叫主题分段教学法 ,它是一种新的教学方法 ,可在各种学科及课的类型中加以应用 ,它是吸取著名的程序教学法的原理 ,结合我国目前的情况加以发展改进创立。程序教学 (ＰｒｏｇｒａｍｍｅｄＩｎ ｓｔｒｕｃｔｉｏｎ)是美国哈佛大学教授 (行为主义心理…     

让学生在愉快和谐的氛围中主动发展：黑龙江省中学生物和谐教学实验简介

起源于山东省的“和谐教改实验”是我国教改实验园中的一朵奇葩。几年来,黑龙江省生物教研室在对和谐教学法进行引进、改造、融合和创新的过程中,已经逐渐形成了具有生物学科特点的、体现素质教育宗旨的生物课堂教学改革模式,现已在部分实验地区和实验学校,初步取得较好的教学效果。１　“和谐教学”的课堂教学模式和谐教学是指在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环节之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生全面发展。和谐教学的课堂教学程序分为３个阶段８个环节。１．１　…     

反例微视频教学法在“微生物学实验”课程中的实践研究

"微生物学实验"是生物类相关专业的一门必修课程,该课程的开展对提高学生实验技能和理解微生物学知识原理至关重要。因此,不断探索和改进实验课程教学方法、减少学生的错误实验操作、提高实验课堂教学效率是任课教师的基本任务。反例微视频教学法是将传统的案例教学法、反例教学法和当下流行的微课程相结合的一种教学方法。本文阐述了该教学法的原理、基本操作流程、课堂应用效果和存在的问题。该教学法的实施能较好地提高实验课堂效率,大幅减少学生错误实验操作的次数,值得在本科生物类实验课堂中进行推广。     

"学习环"在推理能力培养和生物学概念教学方面的应用

“学习环”是生物教学中一种非常有用和有效的教学方法,它由探究、术语介绍和概念应用三个环节组成。这种方法已经被证明了在培养学生推理能力和帮助学生建构概念方面有积极的作用。主要介绍了“学习环”的教学法以及其在培养学生推理能力和生物概念教学中的应用。     

不同教学方法在“糖代谢”教学中的探讨与应用

教学方法是实现知识传递、能力培养及价值观树立等不同层次教学目标的有效措施保证。糖代谢包括代谢反应过程、代谢生理意义及代谢过程调节,其中代谢反应过程涉及复杂的化学反应式,教学内容多且难点突出。以"糖代谢"教学为研究对象,探讨不同教学方法的应用与教学效果。分析比较教学法对于知识传递教学目标的重要性,问题教学法在提升能力培养教学目标中的可行性及案例教学法是学习态度和价值观教学目标实现的重要手段,旨在提高《生物化学》课程的教学质量。     

PBL教学法在消化内科双语教学见习中的应用

目的:探讨PBL教学方法在七年制医学生消化内科双语教学见习中的应用效果.方法:选择在我院实习的首都医科大学2007级及2008级七年制临床医学系及儿科系学生,分为实验组和对照组,对两组学生采取不同的教学方法,比较教学效果.结果:实验组学生理论及病例书写成绩均优于对照组学生;并在提高学习兴趣、活跃课堂气氛;提高搜集资料、阅读文献能力;提高互相合作及团队精神方面PBL教学法均优于传统方法.结论:PBL式双语教学可以提高教学效果和学生的素质,值得我们不断探索和研究.