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随着新课程改革的深入发展,生物教学被要求紧跟时代发展的步伐,推陈出新,在课程中融入新的教学模式,不断丰富教学方法。在生物教学中运用概念图是教学发展的必然趋势,它能将新旧知识点整合在一起构成一个完整的知识体系,提升学生的学习积极性,培养他们自主学习能力与独立思考意识,有效提高学生的认知水平,为进一步提升生物课堂效率打下坚实的基础。本文简述了概念图的概念与将概念图运用于生物教学的作用,结合实例证明了概念图对提高学生认知水平的积极影响,希望能以此为广大生物教师改进教学模式、提高课堂效率提供必要的帮助与启发。 相似文献
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反思性学习是元认知理论在课堂教学中的运用。结合生物学科特点将思维导图、合作学习、探究学习等教学策略与学习过程有机整合,指导学生进行反思性学习,通过比较学生的成绩变化及概念图构建质量,从定量、定性2个方面证明反思性学习有利于提升课堂教学的实效性。 相似文献
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课堂教学引入PBL教学法利于学生综合能力的培养 总被引:2,自引:1,他引:1
目的:探讨应用以问题为中心的教学法(problcm-basedlearning,PBL)在病理学课堂教学中的作用.方法:采用PBL教学法与传统教学方法相结合的教学方式.结果:调查结果显示:PBL教学法应用后的教学效果获得上课学生的普遍认可,PBL教学法可激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力以及与他人合作的能力,深化和延伸了课堂教学.结论:PBL教学法应用在病理学课堂教学是行之有效并且切实可行的,并且有利于学生综合能力的培养. 相似文献
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高中生物这一门学科的内容极为抽象,并且具有较高的概括性,传统老旧的教学方式使得生物课堂教学枯燥乏味,难以提升学生学习的效率。兴趣是最好的老师,要想提升高中生物教学的有效性,提升学生的学习水平,首先就必须加强高中生物课堂的趣味性,从而激发学生学习的兴趣与热情。文章将针对如何提升高中生物课的趣味性进行探讨,从而使生物课堂更加的生动、有趣。 相似文献
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在新课程背景下,如何在有限的时间内激发学生学业水平测试复习的积极性,提高复习效率,是生物教学一大难题。本文通过对学生实际情况分析,利用随堂评价的复习方式,编拟合适提纲和试题对学生进行教学和训练,关注最基础、核心的生物知识和学生学习情感,加强复习课验收、反馈、纠正环节等落实。新的复习教学方式,提高了复习效率,帮助学生找回学习的成就感和幸福感,激发学生学习生物的兴趣,提高学习积极性,同时也能提高教师自身素质,实践课堂教学的有效性。 相似文献
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《生物技术世界》2016,(3)
随着时代的发展,课堂教学方式也不断推成出新,以新时代的思想融入到课堂教学方法当中,新的课堂教学方式更趋向于学生是课堂的主体这个方向,传统的课堂教学方式不再适合如今的学生群体,学生才是课堂教学的中心,是知识的接收者,所以一个有利于学生吸收的教学方法十分重要。合作学习是20世纪70年代初在美国兴起,并在短期时间内取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论策略。合作学习是指学生一起齐心协作、分工明确地完成共同的任务的互相帮助互相进步的学习方法,中职生物教学的教学过程中需要合作学习作为促进学生学习的策略,因此,本文阐述了如何应用中职生物教学中的合作学习策略以及应用效果分析。 相似文献
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在生物教学中,直观教具的应用有利于课堂教学内容的直观化,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,具有良好的教学效果。本文主要从以下方面针对当前生物教学中的直观教具应用原则进行具体的分析。 相似文献
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近些年来,随着网络教学环境的开发建设,和基于网络的教学研究,多媒体网络技术在我国越来越普及,应用越来越广泛,并且其在课堂教学中的地位越来越明显。教师在课堂教学中如何合理又有效的使用多媒体网络技术,这就需要教师对多媒体网络技术对课堂教学中的影响有着深刻的认识。本文试从多媒体网络技术对传统教学方法的影响;与教师在课堂教学中的关系;和对学生兴趣及课堂教学中的气氛几个角度分析多媒体网络技术的应用对于课堂教学的影响。 相似文献
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从事中学生物课教学的老师经常会听到学生反映生物课相较于其他学科而言比较难学,不能准确地理解与全面地掌握知识点,导致生物成绩较差。出现该问题的原因可谓多方面,而究其实质,则是学生没有端正学习态度,听课不得法以及教师教学方式单一,没有创新性。如何在有限的课堂教学中,提高学生听课效果,获得最大化的教学效果,需要生物教师从生物的学科特点及其规律出发,研究生物课学习方法并创新教学方式。笔者结合实际教学经验,对中学生物课教学中如何提高学生学习效率作了简要探讨,旨在加强生物课教学的有效性,为生物教师提供有益帮助。 相似文献
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生物学备考中知识性学习目标复习的建议 总被引:1,自引:0,他引:1
在进行生物学知识性学习目标复习时,一要帮助学生建构具有良好结构的知识体系;二要为学生提供丰富的生物学基本事实,引导学生学会解释、推断、扩展,学会利用概念图、思维导图、生物图表等方式处理信息,将知识性目标与“实验和探究”复习结合起来,以及让学生学会寻找证据等几方面进一步提高学生对生物学核心知识的理解;三要提高学生应用生物学知识的能力。 相似文献
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生物科学教育的主渠道是生物课堂教学,如何实现生物课堂教学的高效率,是一个很值得探讨的课题,这也—直是我所关注的问题。要提高课堂教学效率,那么老师应该教得有效,学生应该学得有效。老师教得有效,是要看老师是否制定了切实可行的教学目标,是否创设出有效的学习情境,是否融合多种教学方式,精心地组织学习活动。 相似文献
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《中国组织化学与细胞化学杂志》2018,(5)
目的探讨和比较混合式翻转课堂教学模式和传统教学模式在人体胚胎学教学中的应用效果。方法以2016级、2017级口腔专业本硕连读学生为研究对象,学习结束后,通过闭卷考试、问卷调查、访谈、同行专家评议对教学效果进行评价,其中对闭卷考试成绩应用SPSS18.0软件进行统计学分析。结果混合式翻转课堂教学组学生的参与度较高,闭卷考试成绩也优于传统教学组,差异具有统计学意义。结论混合式翻转课堂教学模式优于传统教学模式,可激发学生的学习热情,提高学生的分析解决问题的能力及科研素养,是符合新时代卓越医生培养需求的教学新模式。 相似文献