互联网上生物CAI课件资源检索

在互联网高速发展的今天 ,计算机多媒体教学技术已经越来越多地应用到中学教学当中 ,CAI课件以其生动、可控、大容量等特点 ,成为广大教师授课的有效辅助手段。现在很多中学生物学教师都参与了课件的制作 ,为生物学教学注入了生动的气息 ,也提高了教学质量。但在制作课件的过程中 ,会遇到很多问题 ,如素材、意念、做法技巧等是难题。互联网上有很多课件资源 ,我们可以从网上下载相关课件来使用或参考 ,本文从检索的角度介绍了如何从互联网上检索课件资源的方法 ,希望能给大家一点启示。1　通过搜索引擎查找网上的生物 CAI课件资源相当丰…     

互联网在生物学教学中的应用

互联网技术的出现 ,为教育提供了新的技术和手段。在生物学教学中充分利用这一新的技术 ,不仅可以提高教师的工作效率 ,同时也可以有效地提高教学效果。近年来 ,随着网络在高校和一些城市中学的普及 ,教师使用互联网的基本的物质条件已经具备。但是 ,对于大多数生物学教师来说互联网还是一个新的事物 ,还不十分了解互联网在生物学教学中可以发挥什么作用。针对这一问题 ,本文将根据自己的经验 ,介绍互联网在生物学教学中的应用。1　电子邮件 ( Em ail)发送电子邮件是互联网的基本功能之一。每个网络的使用者都可以在网上或网络中心申请一个…     

挖掘多方资源搞好生物教学

本文从六个方面论述了深化课程改革、提高教学效益的方式。     

利用互联网促进中学生物学教学

在新科技高速飞跃的新世纪 ,互联网已经越来越多地应用于我们的生活当中。如何利用互联网为中学生物学教学服务也就摆在每一位生物学教师面前 ,互联网技术已经为中学生物学教学提供了新的途径和手段。1　利用各大搜索引挚 ,搜集生物学教学信息互联网上有很多信息 ,其中也收录了大量与生物学教学有关的信息。目前 ,我国有三大门户网站 ,分别是搜狐( www.sohu.com)、网易 ( www.1 6 3.com)、新浪 ( www.sina.com.cn) ,它们都收录了很多与中学生物学教学有关的信息。如果要查找与教学相关的资料 ,可通过各个搜索引挚来查找 ,一般来说 ,在查找资…     

浅谈利用多媒体进行生物教学设计

生物新课程标准带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展生物教学,是摆在生物教育工作者面前必须思考、研究和解决的紧迫问题。教学设计是连接教学理念和教学实践的桥梁,它既是教学理念的载体又是教学实践的依据,在教学过程中起着重要作用。     

"转基因生物的安全性"一节"互联网+"教学实践

以转基因生物的安全性为例,采取线上教学模式进行教学.在教与学过程中,以调查研究为基础,以学生自制微课为切入点,教师通过互联网渠道,向学生渗透"互联网+"思想,使学生学会科学地获取和筛选信息,运用证据支持自己的观点,为研究问题构建合理的解释;学生能运用辩证的观点参与社会性科学议题,理性地看待转基因生物的安全性问题,促进学...     

试论生物教学中信息活动的策略

本文主要从教学结构的导入、展开、整理三阶段，论述了生物教学中信息活动的策略。     

"爬行纲"一节的多媒体生物教学

用计算机多媒体辅助生物教学,其图文并茂,声形辉映的形式,可大大提高学生的学习兴趣,使学生感觉到教材更活泼有趣。教学课件设计得当可增加学生的主动注意力,能够积极参与教学,从而学得更快、更扎实。本文介绍利用计算机多媒体,进行“爬行纲”一节教学的设计思路、过程,具体操作和效果及心得体会。１　选题思路这一章的重点是：爬行动物是真正适于陆地生活的脊椎动物（与两栖动物的结构特点相比较）。爬行纲的代表动物是“蜥蜴”,它们生活在山林、岩石和田间;城市里的孩子对它们缺少感性认识。通过计算机图文影像可以直观地向学生…     

对义务教育教材《生物》教学的整体设计

随着义务教育法的贯彻和实施,九年义务教育教学大纲及教材,将在1993年秋全面普及使用。我校作为试验学校,1990年就开始试用义务教育教学大纲和人教版《生物》教材,根据新教材的特点,我在教学上作了相应的更新和适应,经两年多的实践,提出了《生物》教学的整体设计。     

生物学教学中研究型教学方法与内容的探索

培养创新性人才是中国高校的教学目的之一, 实现这一目的需要改革传统的教学方法。为此, 许多学者引入了西方的研究型教学理念, 并讨论了这种教学理念对新时代教学改革的意义, 但仍然停留在理论探讨的层面上, 几乎没有提出对课堂教学有实用价值的研究型教学方法和具体内容。笔者根据自己多年的遗传学教学实践和经验, 结合目前大学教学普遍采用的教师主导型授课模式, 提出了适合生物学课堂教学的、比较全面而具体的研究型教学内容和评估方法, 认为研究型教学法至少应包含7个方面的措施：(1) 讲述科研历史, 学习提出科学问题的技巧; (2) 重演实验过程, 学习解决科学问题的研究技巧; (3) 分析实验结果, 学习从结果推出科学结论; (4) 设计虚拟实验, 学习立项组织科研; (5)侦探断案式的讲课方式, 学习科学探秘的逻辑; (6) 引导学生阅读, 学习查阅文献与梳理和总结研究进展的能力; (7) 因材施教, 提前单独培养优秀本科生。此外本文还讨论了在课程考试中如何考察研究型教学的效果。     

生物课堂双语教学之浅见

根据生物课堂双语教学的实践经验,提出当前实施双语教学要经历"引、记、读、译、说"五个阶段;指出了实施双语教学应注意的几个问题。     

The Bielefeld teaching program in zoo biology

The teaching program in zoo biology of the University of Bielefeld offers a 4-week course that aims at providing special knowledge of zoos and zoo animals from theoretical, educational, and applied points of view. The course includes 1 week each of seminar-type lectures, a 1-week visit to one particular zoo, “comparative” 1-day visits to different zoos, and reports and seminars to be given by the participants. During the “zoo week” the students are required to select one of the exhibits and to make full-day behavioral observations of the animals. Requirements include seminar talks, a protocol about the observations, and the design of a label.     

分子生物学教学改革的探索

根据21世纪人才培养要求,开展以更新教学内容,探讨新的教学方法和引入新的教学手段为内容的教学改革,旨在提高分子生物学教学质量。     

《分子生物学》研究性教学初探

当前高等学校教学改革的一个重要特点在于倡导进行研究性教学,研究性教学成为现代教学理念的构成要素,它是对传统的传递式——被动接受式的教育理念的革新。这种教学模式有利于培养学生研究能力,提升教学的有效性。从理论教学、问题情境教学、实验教学、科研成果的引入等4个方面阐述在《分子生物学》教学中如何运用研究性教学模式,贯穿研究性教学理念,有效培养学生的研究能力。     

提高生物教学有效性的实践与思考

教学效率能否提高,取决于教学有效性程度的高低。教学有效性的影响因素是多方面的,其中更新教学观念、优化教学各环节、培养学生主体性学习等几个方面对生物学教学有效性的提高有积极的促进作用。     

植物生物学的课程内涵与教学实践

植物生物学以其内涵的深刻性、广泛性和先进性,而区别于传统的植物学。教师应完整地把握植物生物学的知识体系,充分理解和掌握教材内容,实施系统教学：应注重学生基本技能的训练和掌握;应鼓励探究,鼓励发明、创造,以培养学生的创新意识和创造能力;应注意学生运用知识解决问题能力的考核,充分肯定学生的创新研究成果。     

综合性大学医学院细胞生物学教学改革实践

就如何提高综合性大学医学院校中细胞生物学的教学质量进行了讨论,从如何合理组织优化教学内容,充分应用现代教学手段和教学方法提高课堂教学效果,开展实践性教学环节的改革,不断提高学生的分析问题和解决问题的能力等方面介绍了细胞生物学教学改革的方法和措施,并就如何进一步提高教学质量、激发学生学习积极性等方面进行探讨。     

化学学科背景下细胞生物学课程教学的改革和实践

细胞生物学在大学生物相关专业的课程设置中占有重要地位,为提高化学优势学科背景下细胞生物学的教学质量,研究从学生知识掌握能力、知识融合能力和创新能力等三个方面进行相关教学的改革与实践。围绕教学内容和教学课件的优化,学生课外调研和科研写作的开展,学生创新热情的产生,学生动手解决问题及发现新问题的精神面貌转变等方面,阐述教改的主要内容。     

谈细胞生物学启发讨论式教学中的问题设置

启发讨论式教学是素质教育对各科教学的新要求。问题设置是启发讨论式教学中的关键环节。探讨了细胞生物学启发讨论式教学中问题设置的基本方式及其应注意的几个方面。