“伴性遗传”的假说——演绎法探究教学设计 |
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引用本文: | 王玮.“伴性遗传”的假说——演绎法探究教学设计[J].生物技术世界,2013(11):96-96. |
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作者姓名: | 王玮 |
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作者单位: | 陕西省商洛市镇安县镇安中学; |
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摘 要: | 新课程倡导探究性学习,对于遗传规律,学生虽然无法像科学家那样进行实验研究,却可以像科学家一样进行科学思维的推理探究。在教师的巧妙引导,学生主动思维探究的学习活动,体验遗传学研究的逻辑思维"假说—演绎"模式,理解伴性遗传的特殊性。本节课是基于上述理念,来构建教与学的过程。
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关 键 词: | 伴性遗传 假说 教学设计 |
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