高中生物教学实施科学教育策略 |
| |
引用本文: | 林青松.高中生物教学实施科学教育策略[J].生物技术世界,2013(11):112-112. |
| |
作者姓名: | 林青松 |
| |
作者单位: | 安徽省庐江第二中学; |
| |
摘 要: | 高中教学工作当中的科学教育大致可以分为以下几个环节:学生水平的层次划分、制定不同层次的教学目标、分层次施教、分层次测试和评价。经过在教学当中的实践表明,科学教育这个老生常谈的课题,真正实施起来存在着一定的难度,尤其是在起步阶段。作为教师本身首先应该端正态度,不厌其烦的去努力学习和调整教学过程中的各种手段和方式。新课改后对教师的教学目标以及学生的全面发展,提出了新的要求,经过一段时间的钻研摸索,对于两极分化比较严重的班级,科学教育效果很明显。新课改后在高中生物的教学工作当中,实施科学教育进行分层次的教学是十分必要的,并且取得的教学效果非常理想。
|
关 键 词: | 科学教育 学生分层 分层教学 分层测试与评价 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|