在高中生物学教学中显化科学探究技能教育的教学建议

深刻挖掘教材中的科学探究技能教育资源，通过“模块教学中渗透、实验教学中体验、科学史教学中感悟、概念教学中凸显、问题解决中演练和总结反思中领悟”等途径，实现科学探究技能教育由“单一隐性”逐步向“显性一隐性”结合的方式发展，进而达成科学探究技能教育“显性为主、隐性为辅”的教育愿景，从而在中学生物学教学过程中有效地落实“提高生物科学素养”的课程理念。