"探究周围的空气质量"一节教学

生物新课程突出科学素养的培养，将科学探究置于教学的核心地位，这是因为探究性学习有利于科学知识的构建，有利于科学技能的培养，有利于科学态度、情感与价值观的形成，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。由此新课程赋予教师开发课程的机会和权利．在教学设计中应该把生物学教学变成学生“探究的乐土”，让学生自己去看、去想、去做，像科学家那样去探索、去研究，亲身经历研究的过程，在探究活动中“学”科学、“做”科学、“悟”科学。