生物教学中“问题解决模式”的实践探讨 |
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引用本文: | 王孝书,梅首文.生物教学中“问题解决模式”的实践探讨[J].生命世界,2009(5):104-105. |
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作者姓名: | 王孝书 梅首文 |
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作者单位: | [1]河北省衡水市故城县郑口中学 [2]湖北省黄梅县教研室 |
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摘 要: | 研究性学习从广义理解,泛指学生主动探究的学习活动,是一种学习的理念、策略方法,适用于学生对所有学科的学习;从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力,推行素质教育的一种新的尝试和实践。
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关 键 词: | 生物教学 研究性学习 题解 创造能力 学习活动 教学过程 科学研究 产生过程 |
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