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| 课堂教学如何实现用事实性知识支撑重要概念理解——以“神经系统的组成”一节为例 | |
| 引用本文： | 李红菊,张丽蓉,刘恩山.课堂教学如何实现用事实性知识支撑重要概念理解——以“神经系统的组成”一节为例[J].生物学通报,2014(5):22-24. |
| 作者姓名： | 李红菊 张丽蓉 刘恩山 |
| 作者单位： | 北京市第八中学;北京师范大学生命科学学院; |
| 摘 要： | 我国2011年《义务教育生物学课程标准》和初中生物学教材的重大改变在于更加"关注重要概念的学习",这要求生物学教学要突显重要概念的传递。以"神经系统的组成"一节为例,尝试筛选出重要概念及支撑它的次级重要概念和事实性知识,进行教学设计、实施并反思。 |
| 关 键 词： | 重要概念 神经系统 结构层次 |
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