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从学生认知误区反思概念教学
引用本文:
伯海英.从学生认知误区反思概念教学[J].生物学通报,2019(6).
作者姓名:
伯海英
作者单位:
厦门市教育科学研究院
摘 要:
促进初中学生深入理解概念,是当前初中生物学概念教学亟待加强之处。结合课堂观察和认知访谈,反思初中学生概念认知误区的课堂成因,从教师深度学习、教学情境深刻性、优化问题逻辑主线等3个方面完善概念教学深刻性,促进学生科学思维发展。
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