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| 渐进探究式教学再现生长素的发现 | |
| 引用本文： | 张友民.渐进探究式教学再现生长素的发现[J].生物学通报,2003,38(4):37-39. |
| 作者姓名： | 张友民 |
| 作者单位： | 宜宾市第一中学,四川宜宾,644000 |
| 摘 要： | 学生是学习的主体 ,在启发引导学生自己发现探索知识的过程中能充分调动学生的思维 ,激发学生的学习兴趣。渐进探究式教学特别重视探究的过程 ,而不是结论。进行探究性学习的题目 ,其结论在科学上早有定论。之所以还要去探究、去发现 ,是让学生去体验和领悟科学的思想观念及科学家研究自然界所用的方法 ,使学生在整个教学过程中由知识的被动接受者变为知识的主动发现者、探索者 ,从而培养了学生的创新意识、创造性思维的能力。1 课前准备在单侧光照及均匀光照下培养的小麦、花生、豌豆的幼苗 ,琼脂块、锡箔纸、云母片、解剖刀、匀速旋转台… |
| 关 键 词： | 探究式教学 生长素 创新意识 科学思想 生物 |
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