| 中美《农业生态学》教材的比较分析 |
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| 引用本文： | 骆世明.中美《农业生态学》教材的比较分析[J].生态学杂志,2010,29(7). |
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| 作者姓名： | 骆世明 |
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| 作者单位： | 华南农业大学农学院生态学系,广州,510642 |
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| 基金项目： | "农科生态学系列课程"国家级教学团队建设项目，"农业生态学"国家级精品课程建设项目，广东省高等教育教学改革工程项目，华南农业大学2008年度教育改革与研究重点资助项目 |
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| 摘 要： | 为了了解《农业生态学》教学的发展趋势,对近30年美国和中国多个作者多个版本的《农业生态学》教材进行了分析。教材的共同特点是:都针对工业化农业存在不可持续的问题提出了农业发展的新构想;都把农业生态学的理论框架定位在农业生态系统层面;提倡农业的新发展方向时都注重能够协调农业社会效益、经济效益和生态效益的工业化农业替代方法。教材的不同特点表现在:在教材引用的典型和例证方面,美国教材除了本国的例子外,比较经常运用多国获得的一手素材,也比较多运用自身研究的结果,个性表现强,中国的教材比较多局限在本国的典型实践经验方面,自身研究成果不够丰富;中国的教材有更加严密和稳定的理论框架和逻辑体系,美国教材的体系变化还比较多。教材的发展方向都表现在:注意平衡生态学基础与农业实践两个部分的教学内容;引入更多的实践方法与丰富的研究成果;教材内容注重了农业可持续发展的社会组织层面;注意通过实验与实习强化学生的动手能力;开始重视视听和网络资源的利用。文章还分析了形成这些特点的原因。
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| 关 键 词： | 农业生态学 教学 教学方法 实践能力 |
Comparisons of agroecology textbooks from China and the United States |
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| LUO Shi-ming.Comparisons of agroecology textbooks from China and the United States[J].Chinese Journal of Ecology,2010,29(7). |
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| Authors: | LUO Shi-ming |
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