陕西省召开初中生物学高效课堂观摩研讨会

<正>为了进一步推进全省中学生物学科的课堂教学改革,促进教学方式的转变,积极倡导学生的自主学习和合作学习,使学生真正成为课堂的主人,充分调动学生学习的积极性和主动性,促进学生思维层次的活动,提高课堂教学的效益,陕西省教科所、陕西省中学生物学教学研究会于10月20日在铜川市举行陕西省初中生物学高效课堂观摩研讨会。人教社生物学编辑室主任谭永平作了题为"聚焦课堂,探讨中学生物教学的有效性"的专题报告,有     

龙葵抗阿特拉津生物型叶绿体基因文库的建立

用对阿特拉津(Atrazine)除草剂抗性的龙葵生物型B_(12)株系作材料,制备叶绿体DNA。B_(12)株ctDNA(叶绿体DNA)经BamHI酶解,在0.7％琼脂糖凝胶电泳上呈现24条带,其中最大的片段为18.6kb,最小的片段为1kb。用pBR322作为载体,构建B_(12)株ctDNA BamHI片段文库。通过与探针的分子杂交,从中筛选出含有编码叶绿体32kd蛋白质的阿特拉津抗性基因的克隆pSB135和含有ATP合酶α亚单位基因的克隆pSB132。     

生物多样性数据集成模式初探

本文以生物多样性研究发展现状的分析为基础,为生物多样性保护政策的制定提供可靠的数据支持为目标,通过对国内外几个著名的生物多样性数据库建设情况的分析,从相关学者的需求出发,提出了设计一个多层次多角度并带有一定人工智能的生物多样性集成数据库的构想。该系统基于都柏林核心(Dublin Core)的数据规范,并符合基于开放文献预研的元数据互操作协议(The Open Archixles Initiative Protocol for Metadata Hatvesting,OAIPMH)的标准,是一个集文字、图件、图片、声音、影像为一体的,能够在网上和硬件载体(如光盘)上同时进行发布的分布式数据库平台。其网上数据库系统的子系统之间以及子系统和硬件载体之间可以通过元数据获取的开放档案倡议协议互相交换数据。     

单环刺螠

单环刺虫益（ＵｒｅｃｈｉｓｕｎｉｃｉｎｃｔｕｓＶｏｎＤｒａｓｃｈｅ）俗称“海肠子”,分类上隶属虫益虫动物门Ｅｃｈｉｕｒｉｏｉｄｅａ、虫益纲Ｅｃｈｉｕｒｉｄａ、无管虫益目Ｘｅｎｏｐｎｅｕｓｔａ、刺虫益科Ｕｒｃｈｉｄａｅ,是无管虫益目在我国沿海分布的唯一...     

无脊椎动物的排泄器官

动物机体在新陈代谢过程中 ,不断形成如 CO2 、H2 O及 NH3 等各种代谢产物 ,但不能将这些产物概括为废物 ,因为它们在调节生命活动过程中还起着重要作用。例如 ,CO2 的含量可以调节呼吸运动 ;NH3 虽为有毒物质 ,但在氨基酸代谢中 ,一部分可转化为体内组成成分。只有这些产物积累量超过机体需要时 ,才是有害的。因此 ,所谓排泄是指动物体将新陈代谢的最后产物和整体平衡剩余物排出体外的过程。排泄是动物机体特有的生理机能 ,其生理意义和效果在于 :排出有害的代谢产物 ,特别是氮化物以及多余的水分和盐分 ,使机体取得体内平衡。脊椎动物…     

龙葵阿特拉津抗性生物型的鉴定和阿特拉津抗性基因的克隆

通过直接施用除草剂、荧光诱导和正反杂交试验等鉴定出4种抗阿特拉津的龙葵生物型。从抗性最强的B_(13)株制备叶绿体DNA,构建限制性内切酶Bam HI片段的基因文库,并从中筛选出1个5kb Bam HI片段的克隆pSB 135,通过与探针的分子杂交,证明在pSB 135克隆的Bam HI片段中含有编码叶绿体32k蛋白质的阿特拉津抗性基因。     

2014年国际科学院组织科学教育国际研讨会在京召开

<正>10月28-30日,2014年国际科学院组织科学教育国际研讨会在京召开。会议由国际科学院组织(IAP)、中国科学技术协会(CAST)、中国联合国教科文组织全国委员会、中国科协青少年科技中心(CYSC)及中国科学院(CAS)等8个组织(高校)共同承办。来自全球20多个国家的科学教育专家及学者参加了本次会议。     

电子技术实验教学改革与创新

在当今经济科技等诸多方面快速发展的时代条件下,要想进一步提升学生的专业素养,激发创新能力,培养学生的实践技能,就需要对电子技术教学进行改革并付诸实践。对于高等院校而言,更是应该把培育具有实践和创新能力的学生作为一个重要任务。本文在阐释电子技术实验教学的基础上,结合其教学改革与实践进行了分析和讨论。     

在科学教学中明确“社会文化”对科学的影响

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中强调,科学本质观对于目标的达成起到重要的帮助作用。其中,理解科学会受到社会和文化的影响是科学本质对生物学教学提出的建议之一。在科学发展历程中,社会文化与科学密切交织,互相影响,同时也改变着生物学课程教育的发展轨迹。通过融入科学史教学、参与社会性科学议题讨论,以及在课程中融入技术与工程学等方法,教师可帮助学生明确社会文化对科学的影响作用,进而更好地理解科学本质,促进学科核心素养的有效达成。