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1.
本考题是从美国纽约州高中毕业统考复习用书《生物学简明复习指导》的最后附录部分摘译下来的。它反映当前美国(1980年)生物统考的要求和水平,可用为我国生物学复习的参考资料。美国的试题出得比较灵活,可在较短时间内,较全面地考查学生对知识掌握的程度。当然,我们应该结合自己的实际情况,选择参考。  相似文献   
2.
在甜椒(Capsicum annuum L.)中,靠近花粉中部的绒毡层自药隔产生,由较大的细胞组成,而花药外部区域的其余的绒毡层细胞较小,来自于初生壁层,前者的细胞具有大液泡和较大的细胞核,甲基绿-派罗宁和汞-溴酚蓝染色反应较后者弱,在造孢组织时期,二者液泡内都含有较大的球形的酸性磷酸酶颗粒,在以后的发育中,这种颗粒消失,在减数分裂时期,两种绒毡层的DNA,RNA和蛋白质合成活动增强,来自药隔的绒毡层积累了更多的DNA,绒毡层在解体时酸性磷本酶活性很高,两种不同的绒毡层退化过程相似,在全部发育过程中绒毡层内无淀粉粒。  相似文献   
3.
一、前言在初中植物学课本植物的繁殖一章中,提到薊是用根芽繁殖的植物。在书的插图中,也描绘了从根芽长出幼株的状态。但是,在其他的几本书中,却看到了有不同的看法,他们认为薊是用地下茎来繁殖的。例如:北大植物教  相似文献   
4.
有性生殖在被子植物个体发育过程中,是一个重要的环节,它不仅决定着当代种子的貭量,而且也影响着子代性状的形成。从系統发育的角度上看,有性生殖比营养体生长具有更深远的意义。有性生殖应該包括花的形成和开放,传粉和受精过程,胚及胚乳的形成和发育,种子及果实的成熟。在这里,我們只着重介紹  相似文献   
5.
一.椴树茎的各种组成份子取直径约8毫米的椴树茎,首先切成薄片,放在水中煮沸,将其中所含空气驱除,然後放在10%铬酸和10%硝酸各半的溶液中浸泡,在40℃的温箱中放置4—5小时,最後用水冲洗乾净,将离析的材料放在显微镜下观察。因为细胞之间黏着物质“胞间层”被溶解,所以细胞彼此分离。这种处理後的分离细胞中,细胞内的结构受到破坏,但是细胞壁仍然完整,所以单个细胞或  相似文献   
6.
环核苷酸的细胞生物学意义近年来大量研究工作表明,环腺苷酸(c-AMP)与环乌苷酸(c-GMP)分别是调节控制细胞分化和分裂的物质。1957年 Sutherland 首先发现 c-AMP 的生理效应,随之 Sutherland 和Rall 分离与鉴定了该化合物为3′,5′环腺苷酸,并阐明其有激素第二信使的功能。  相似文献   
7.
本实验利用铁氰化钾处理组织培养的菜豆早期花药(小孢子单核期),以检验该药剂的杀雄效果。在组织培养条件下,药剂杀雄的有效浓度为0.1—0.5ppm;通过组织化学及扫描电镜等细胞学观察表明,杀雄作用与绒毡层过氧化物酶受抑制及小孢子外粉壁形成受阻有关。  相似文献   
8.
选用甜椒的小孢子单核期花药,用100、300、500、2000ppm的马来酰肼溶液浸泡处理,并设对照,进行无激素MS固体培养基培养。分别取样用各种组化方法对花药内部多糖、蛋白质、核酸及ATP酶进行组化反应和形态学上的观察。与对照组相比,处理组花药外部形态和内部结构出现许多变异。小孢子内多糖,蛋白质含量减少;绒毡层无明显变化;两组中,核酸的含量均无明显变化;ATP酶的活性低于对照组。可能,马来酰肼对于花药中ATP酶等产生抑制作用,致使花药败育。  相似文献   
9.
植物激素,按作用性质分为二大类:一为生长素类(如吲哚乙酸,奈乙酸,2,4—D等),一为激动素类(kinetin)(如6—苄基嘌呤,甲氨基嘌呤等)。从石油废渣中提取的长春产C—751激素是相当于哪一类激素呢?通过胡萝卜,菊芋,蓖麻胚乳的诱导愈伤组织实验和通过对小麦,向日葵,绿豆的发芽、生根实验,我们做了同6—苄基嘌呤,6—(?)基嘌呤,吲哚乙酸,萘乙酸,2,4—D药剂的作用对比,实验初步结果:C—751激素在诱导愈伤组织形成和生长以及种子发芽和幼苗生根中,其性质多接近生长素类。  相似文献   
10.
选取黄瓜小孢子单核期的花药以组织培养方法检验铁氰化钾的杀雄效应,并初步探讨该试剂的杀雄机理。实验表明,该试剂在组织培养条件下,使用的浓度范围为0.1—10ppm 时,均显示有杀雄效应。表现为:处理的花药发育缓慢,小孢子变形或外粉壁不能形成。同时处理雌花则作用不明显。通过细胞形态观察,过氧化物酶、核酸、蛋白质及多糖组化定位及花粉壁的扫描电镜观察,初步认为:该试剂的杀雄效应与绒毡层、小孢子的过氧化物酶活性受抑制有关,故为生理性不育。  相似文献   
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