导人激活课堂体验演绎精彩——一节有关“导人”的课例研究。

以课堂教学导入的有效性为主题,开展课例分析与研究,以第一人称叙事性语言再现了“神经系统的结构与功能”教学导入的3次磨课活动,磨课突出设计、反思和修正再实践教学过程,呈现了一次一线教师解决一线教学问题的课例研究过程。最后总结出教学导入需要设计、需要合理和体验演绎精彩。     

浙江淡水维管束植物的区系特点与地理分布

根据15年的调查结果,对浙江省水生维管束植物的区系与地理分布特点进行了研究。已知浙江有水生维管束植物150种,隶属于78属,42科。将78属归纳为11个分布区类型,以世界分布类型所占比例最高,热带分布属总数多于温带分布属,泛热带分布和北温带分布比例非常高。将150种植物归纳为13个分布区类型,温带分布远多于热带分布,以东亚分布类型最为突出,体现了中国－日本植物区系的明显特征,探讨了浙江水生植物的水平地带性和垂直地带性分布规律,其分布不仅与气候带有关,更与水生的生境的分布格局有关。最后,报浙江水生植物濒危种的受威胁状况。     

利用乡土教材加强环境意识教育

中学生物学教学中,不但要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育,也要对学生进行环境意识教育。环境意识教育是德育的一个重要组成部分,现在的中小学生是21世纪社会主义建设的主力军,他们的环境意识不仅影响当前的环境保护,而且在我国未来的环境保护中起决定性作用,也就是说树立中小学生的环境意识将关系到中华民族的生存和发展。现就生物学教学中如何加强环境意识教育,谈谈我们的做法。 (一)深入挖掘生物学教材中环境意识教育的内容,充分发挥乡土教材的作用环境污染和防治是保护环境的一个重要方面。据统计我国因环境污染造成的经济损失每年达800亿     

充分利用乡土材料上好“绿色开花植物的分类”

我县地处浙南山区,地形复杂,气候温暖湿润,雨量充沛,植物资源十分丰富。据初步调查,被子植物有155科、828属1900种左右(包括栽培种类和变种),其中列入国家保护的珍稀濒危植物有26种。境内乌岩岭自然保护区为温州市唯一的自然保护区,有丰富的植物资源和完善的森林植被。校园内有被子植物104科356种。几年来,为了加强直观教学和实验教学,培养学生的能力,加强理论联系实际,根据我校的优越条件,我们以校园和乌岩岭自然保护区为