让豚鼠为生物角增光加彩

豚鼠(Cama Cobaya)也叫天竺鼠,旧称荷兰猪。它属于哺乳纲,真兽亚纲,啮齿目,豚鼠科。原产南美洲的巴西、乌拉圭和圭亚那等地,现我国各地均有饲养。目前不少学校的生物角多是栽培植物,尤其是花卉,而饲养动物却很少,饲养豚鼠更少。若能在栽培花卉的同时,进行饲养豚鼠,无疑将为生物角增光加彩。豚鼠的面部及断续的尖叫声似小猪,但又与小猪不同。豚鼠除个体小外,还有趾端无硬蹄,无尾巴,善食青草,且毛色多达三种:白色毛中夹杂有棕黄和黑色的斑纹,形成各种华丽的色彩。为此,人们又称其为彩色豚鼠,简称彩豚。含有两种颜色的叫二色彩豚,三种颜色的叫三色彩豚。后者生命力强,且逗人喜爱。豚鼠的身体外形象家免,并与家兔一样上唇具唇裂。但它比家兔小,耳短,刚生下时毛就已长成,眼睛也已睁开。当母豚将其身上毛舔干后,便能自由跑动,生下第三天就能吃些青嫩的草。豚鼠与家鼠同属啮齿目,都具有该目的主要特征。     

评价目标中能力层次的界定及具体内容

讨论高中生物学会考目标,已是当前教学中令人瞩目的研究课题。通过讨论,搞清了目标,尤其是目标中能力层次与内容,教师在教学中就能把握住教材的深度和广度,从中对学生进行能力的培养和提高。无疑对教学质量的提高将是一个很大的促进。 (一)能力层次的界定高中生物学会考目标之一,就是客观、准确、全面地测量学生掌握生物学知识水平和解题能力。其中能力层次如何界定?每个层次中应包括哪些具体内容?我过去很少考虑,也谈不上有什么研究。通过学习和自1984年来对本省高中生物学会考试卷的分析,我认为参考美国教育学家、心理学家B布鲁姆关于教育目标分类方法和1987年国家教委颁布的全日制中学生物学教学大纲来界定,比较恰当,令人信服。依照B布鲁姆关于教育目标分类理论和教学大纲,可将认知领域概括为以下六个层次: 1.识记就是平时常说的记忆。记忆学过的教     

应该重视“生物与环境”一章的教学

新编高中生物学第七章《生物与环境》是生态学的基础知识。它位于课本的末尾,不如其他章节那样引人重视,往往易被忽视,或是只强调记一些简单的概念,这是很不够的。因为:第一,旧课本这部分內容一共只有两页,而新课本却有32页,增加了16倍,而且单独归成完整的一章。从份量的增加,不难看出这部分内容的重要。其次,这部分内容在全书中的地位和所起的作用也是较为显著的。它与前面的绪论、第二章新陈代谢、第五章遗传和变异等內容有密切的联系。例如:(1)生产者主要指哪些生物?写出其合成作用的简式。消费者和分解者分别指哪些生物?它们的营养方式分别属于什么类型?写出其合成作用的简式。象这样的问题,就     

家鸽仪眼的制作

家鸽属于今鸟亚纲、突胸总目,鸽形目,鸠鸽科,鸽属中的一种鸽。它是初中动物学课本中学习鸟纲动物的主要代表。在教学中老师喜欢用自己剥制的家鸽标本来讲课。但如果能够在仪眼的制作上,下点功夫,效果将会更好些。下面谈谈我是怎样制作家鸽的仪眼的。(一)材料和用具胶囊外套(黄色),橡皮泥(大黄、大红和灰色),截好的一小段连底小试管,浓墨汁,毛笔,小螺丝刀等。(二)制作方法     

在高中生物实验课中怎样培养学生的能力

(一)抓好实验指导的预习我在每次实验课前,都提出有关的思考题,让同学们带着问题预习,并要求作为课堂作业认真完成。如“观察植物细胞的有丝分裂”实验,我出了这样7道思考题: 1.为什么要把洋葱放在温暖的地方培养?为什么要让洋葱底部始终和水接触?为什么要经常换水? 2.用箭头概括出洋葱根尖装片制作的过程。