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如何引导学生制作和使用好植物标本,是提高中学生物教学质量的重要手段。不少教师都能引导学生采集和制作植物标本,进行直观教学。这是很好的现象,但所采集和制作的标本典型性差,又极不规范。一些蜡叶标本在台纸上纵横比例严重失调;带花、果的标本,花瓣脱落,果实霉烂;大多标本因保存不当而受潮、发霉、虫蛀等等。一些浸制标本大多皱缩、少数暴裂;保色标本,严重脱色,瓶口密封不严、浸制液浑浊。有的学生在观察苹果的剖面标本时, 相似文献
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四川省举行首届中青年生物教师优质课大赛由四川教育科学研究所、四川省生物教学研究会主办、德阳市教委承办的四川省首届中青年生物教师优质课大赛于１９９５年１０月８—１２日在德阳市隆重举行。参加这次大赛的２２名选手是经全省各县、地（市）初赛、复赛,层层选拔的... 相似文献
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“含羞草”的感震与地震莫怀东（四川省绵阳市实验中学，６２１０００）含羞草的感震性很典型，只要轻轻碰一下小叶，小叶立即闭合。这种刺激还能传到其它部位，刺激越强，传递的距离越远。如果用手重重的碰触一下含羞草的一片小叶，它的整叶闭合叶柄就会下垂，要经过１０... 相似文献
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化石、“活化石”与孑遗生物莫怀东（四川省仪陇县教师进修学校６３７６００）化石、“活化石”、孑遗生物，是生物教学中提到的３个名词术语，由于三者既有相似之处，又有不同所在，学生学了之后，往往含糊不清。笔者就多年来生物教学的一些体会，充实一些必要的内容。化... 相似文献
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