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在广东省教育研究院主办的"南方教研大讲堂"背景下,初步研究了"南方教研大讲堂:优化生物科学实验发展学科核心素养"第10场高水平教研促进教师专业发展的研究背景、主题策划、组织实施及教研效果,并对"南方教研大讲堂"的发展前景作了进一步探讨. 相似文献
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传统教学模式,在行为主义学习理论指导下,表现为以教师为中心,教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识。建构教学模式,在建构主义学习理论指导下,表现为以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境。协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,为了在中学生物教学中推广实行建构教学模式,我们于近年进行了如下实验。实验对象为华南师范大学附属中学1996－1997学年初一级学生… 相似文献
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研究了开展生命教育的时代背景和基本要求,对编写广东省地方课程教材《生命教育》的主要依据及该教材的编写指导思想、主要特点、体系结构、体例设计等方面进行了初步的探索研究。 相似文献
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对小学生的青春期指导进行了研究,编写出适合小学生用的专题教育教材<青春期指导>,针对<青春期指导>(小学生用)教材的编写指导思想、教材设计思路、教材特点、体系结构、体例设计等进行了探索与阐释. 相似文献
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以《普通高中生物课程标准(实验)》为依据,结合广东省中学生物学教学实际,就建立以促进学生发展为目标的评价体系、促进教师课堂教学水平提高的教学评价、有利于生物学科教学发展的元评价等方面进行了初步的探索研究。 相似文献
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植物学教学实施素质教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”,已成为全社会的共识,推行素质教育是国家的根本任务,也是教育工作者的主要职责。植物学教学如何实施素质教育,促进学生素质的全面提高,这是值得探索的。一、实施素质教育的内容和原则植物学是实践性很强的学科,具有培养学生动手能力、学习兴趣和思维的重要内容。在植物学教学中,首先明确其进行素质教育的内容,主要包括以下几个方面：使学生通过实践——实验观察和野外观察,掌握植物的生活习性、形态结构、生理、分类、生态等基础知识;培养学生的学习兴趣,使学生懂得如何去学… 相似文献
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采集和分析了广东省中学生物学教学数据,针对教学因素与教学效果的相关性定量研究,对生物学教师专业发展与教学质量的相互关系运用SPSS统计分析做初步探索,研究结果表明,生物学教师专业发展与教学质量极显著相关,加强生物学教学研究来促进教师专业发展是提高生物学教学质量的有效途径. 相似文献
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