在植物生理实验课中培养学生分析问题的能力

由于师范院校教学性质及条件所限,植物生理实验课主要内容是配合理论学习的验证性实验,即一般所说的“小实验”。有些人认为这类实验水平低,不足以培养学生,而应安排一些利用较高级仪器进行的实验。我们认为,学生的能力包含动脑和动手两方面。只要教师善于利用小实验的长处,把实验     

对陈善娜“主动转运及转运方向的判断”一文的意见

《植物生理学通讯》1986年第6期发表了陈善娜的“主动转运及转运方向的判断”一文(以下简称“陈文”),现对陈文提出一些意见。因该文实际讨论的是离子转运问题,故本文的转运也仅指离子而言,并利用陈文中提出的公式及公式编号。1.关于化学势的概念按照热力学理论,化学势差是判断物质转运及参与化学反应方向的方便依据。在一体系中每摩尔     

植物水分生理教学中的两个问题

根压与根系吸水根压是植物根系的生理活动使液流从根部上升的压力。一些教科书中将根压视为根系吸水的动力之一,认为根压把根部的水分压到地上部,土壤中的水分便不断补充到根部,这就形成了根系吸水过程。这是不正确的。根系利用代谢能,主动地将土壤中的溶质吸收到内皮层内部,又主动(或被动)地将吸收的溶质转移到导管中,使导管溶液的浓度高于外部溶液的浓度,通     

关于卡尔文循环的总反应式

在不同的教科书或专著中,卡尔文循环总反应式的写法多有不同,笔者见到的有: 1 3CO_2+9ATP+6NADPH→ GAP+9ADP+8Pi+6NADP 2 3CO_2+9ATP+6NADPH+6H~+→ GAP+9ADP+6NADP~++8Pi[10] 3 CO_2+3H_2O+3RuBP+9ATP+6NADPH→ GAP+6NADP~++9ADP+9Pi 4 3CO_2+-3H_2O+9ATP+6NADPH_2→     

朱砂叶螨危害对豇豆幼苗叶片活性氧代谢相关酶的影响

朱砂叶螨危害豇豆幼苗后,叶绿体内与活性氧代谢有关的酶SOD、ASP活性及同工酶均受到不同程度的影响。(1)受害2～8d,SOD活性与对照相比均升高,差异显著。不同虫口密度之间在4d时SOD活性差异显著;(2)在危害期内,随着危害时间的延长ASP活性显著升高,且不同虫口密度之间差异极显著,虫口密度越大,ASP活性越高;(3)SOD同工酶谱带显示,随着危害程度的加强,一些分子量较大的同工酶谱带亦加强。