构建分层递进的生科系列课程整合学科教学和科技创新活动

我校是上海市第1所已经国家教育部验收合格的实验性示范性高级中学,科技教育特色示范学校,第2期课改试点单位。在“为学生的终生发展打好坚实基础”的办学理念指导下,生物学教学贯穿着“让学生学会学习,学会探究”的氛围。过去,和许多学校一样,我们也曾经面临过两个难题的困扰：1)科技教育游离于学科教育之外,随意性大,连贯性少,因人设课,缺乏规范;2)高水平的课题研究难以普及,似乎是少数精英学生的专利。     

鲍肽素对血管性痴呆大鼠学习与记忆能力的干预及机制研究

目的：观察鲍肤索对血管性痴呆大鼠学习与记忆能力的干预及机制。方法：制备生物鲍肤索,分剂量喂饲血管性痴呆大鼠,测试学习与记忆能力、红细胞和血红蛋白。结果：鲍肤素提高大鼠Y型迷宫测试的分值和红细胞、血红蛋白水平。结论：鲍肤素能提高血管性痴呆大鼠的学习与记忆能力和红细胞、血红蛋白水平。     

IB生物学课程中实验教学策略的启示

IB课程是欧洲背景的世界范围共同认可的系统课程,生物学科和其他实验学科一样有重要的实验教学部分并以24%占比成为内部评价构成学科总成绩。在实验选题,时间要求,指导策略,评价标准,复改制度上都有成熟的细则而且有几十年的实践。了解之后对比国内高中的实验课程情况可以提示我们能在大胆放手给学生进行研究问题自主的探究、确立分数导向,制定过程性评价细则,实行复改制度等方面参考仿效改进以期形成我们的实验课程基本教学策略。