中学生物生态化课堂的理论与实践探讨

如何建立起一个自然与社会协调统一的可持续发展生态系统已经成为当今很多研究者研究的主要问题。生态世界观是一种符合时代发展要求的新型世界观,包含了很多领域的内容。在中学的生物课堂教学中,教师必须赋予课堂生态性,以生态化的思维方式进行课堂教学。     

“生物进化-I”的教学组织

进化论是生物学中最大的统一理论，生物界的复杂现象只能在进化理论的基础上得到统一的解释。生物学各个学科无不贯穿着进化论的原则思想（张昀，1998）。从事生物进化研究的学者通过对生物进化的历程、原因、进化速率与方向等问题的研究，告诉人们生物界为什么丰富多彩，     

在生物学教学中构建和谐课堂的探索

和谐教育就是以科学理论为指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面和谐发展,是实施素质教育的一种教育模式。     

基于地质灾害敏感性的生态安全格局关键区识别与修复——以济南市为例

区域生态安全格局构建对提升生态系统服务功能提供了重要路径，同时统筹各种生态要素进行生态保护与修复分区也是新时期做好生态修复的重要举措。以济南市为例，基于现状生态系统类型分布，聚焦生态本底和地质灾害敏感性的特征，基于形态学空间格局分析方法和自然保护区结合进行生态源地提取。采用夏季降水、植被覆盖度、坡度3个地质灾害敏感性因子修正基本生态阻力面。并采用最小成本路径方法（Least-Cost Path method，LCP）提取生态廊道，构建了市域的生态安全格局。采用电路理论进行生态关键区域（生态"夹点"和生态障碍点）的识别，进一步划分生态修复改善区，并对此提出针对性的生态保护修复策略和工程措施。研究表明：1）市域生态源地的个数为35个，面积为567.15 km²，主要类型为林地和草地。空间上主要分布南部山区。生态廊道818.42 km，平均廊道长度为12.99 km，廊道分布存在较为明显的空间分布差异性，整体呈现出"一屏、一带、三轴"的生态安全格局。2）识别的生态修复关键区包含生态"夹点"25处，历城区生态"夹点"分布最为密集。全市亟需修复的生态障碍点共34处，面积为6.90 km²，主要分布章丘区。生态改善区共识别2994.84 km²，近期亟需修复的面积为96.1 km²，主要分布在长清区、历城区、莱芜区。3）通过对比生态修复关键区和现状土地利用类型，因地适宜的制定了生态修复策略与工程措施布置指引方向。研究结果可为济南市国土空间生态修复规划提供一定的技术支撑，同时也可为其他地质灾害敏感性区域的生态修复规划提供指引。     

铁路信号轨道电路异常光带的分析与整改

本文阐述了铁路信号轨道电路故障的两种现象,根据其工作原理,具体分析产生这些故障的原因,并提出了预防和整改措施。     

等效电流极模型的脑电分析以及AD诊断中的应用

80年代以来，基于脑电图进行无创性病灶定位的研究，特别是基于等效电流极子定位法，得到了相当的发展并已经投入到正式的临床应用之中，因此等效电流极子模型在脑电图分析中逐步得到了广泛地应用。本文介绍并分析了等效电流极子模型在脑电分析以及阿尔滋海默病症（Alzheimer‘s Disease，简称AD）诊断中的应用状况。     

KcsA通道对Na+、K+及Rb+离子选择性的统计热力学研究

钾离了的通透率至少比钠离子的通透率大10000倍,这个问题至今没有很好地解决,为了存分子水平阐释钾离子通道的选择性机制,以KcsA钾通道X射线衍射结构为基础,采用密度泛函理论计算了不同离子在离子通道中的位能．计算结果表明,Rb^ 离子具有与K^ 离子相类似的位能曲线,但是其在通透过程遇到的位垒要比K^ 离子的位垒高,因而所对应的通透率也就小十钾离子的通透率,而钠离子的的通透率仅仅足钾离子通透率的0．0067％．文中所涉及的系统仪仅包含269个原子,而用分子动力学虽然也可以得到相近的结果,但是它的系统火小为41000个原子．     

微生态调节剂在治疗细菌性阴道病中的作用和展望

微生态调节剂是在微生态学理论指导下,调整微生态失调,保持微生态平衡,提高宿主（动物、植物和人）健康水平或增进健康佳态的益生菌（微生物）及其代谢产物和生长促进物质的制品。它既不同于目前广泛应用的化学药物,也不同于传统中草药,它是以全新的概念、治疗理论为指导的一类新的生物制剂。在作用方式上兼具能消除病因的治疗剂和疾病、症状阻抑剂的特点。     

继承发展:摩尔根创立新遗传理论

在介绍摩尔根成长经历的基础上,探索了其创立基因学说的过程,总结了摩尔根的成功经验,对于未来生物学研究具有积极作用。