论电化教学在生物教学中的优越性

电化教学是现代化教学的重要组成部分,是目前较为先进的教学手段。电化教学能清楚地显示从微观世界的病毒、细胞器,到宏观世界的生态系统和生物圈;不受时间和空间、微观和宏观的限制;它能化小为大,展示肉眼看不见的微小生物;化快为慢,揭示鸟类或昆虫飞行的奥妙;化慢为快,展现种子的萌发到开花结果的生理过程;展示实验示教和实验技能训练的全过程及注意事项等。     

植物分类学教学改革的尝试

<正> 植物学(系统、分类)课是生物系的一门专业基础课,学科的性质决定了这门课的教学内容比较呆板、枯燥,历来被学生认为是一门乏味、难学的课程。加上植物受地区性及季节性的影响较大,一些需要向学生介绍的植物,在当地或上课时不易采到。过去的做法是,上课前带学生在校园观察一些代表种类,上课时带些腊叶标本或新鲜标本让学生看,以增加感性认识。但由于腊叶标本经压制以后,已经失去了原来的色彩及立体感,特别是花和果实给学生的第一印象和实物是完全不同的,不容易为学生接受。新鲜标本虽然可以弥补某些不足,但常常受到季节的影响,上课时不一定是花果期,仍然不能满足要求。     

论生物课堂教学的语言艺术

新课标下的教学模式已发生了很大的改变,由传统的单一口授、板演方式发展到电化教学,再进一步发展到现代的多媒体教学、远程交互式教学。但无论是什么样的教学模式,