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1.
目的:研究3至5岁儿童能否对主动行为、被动行为加以区分以及其控制能力的差异和两者是否相关。方法:设计两个任务:衡量儿童对主动与被动行为区分的意图实验与衡量儿童自我控制能力的七巧板任务。结果:意图实验年龄效应显著,F=48.317,P<0.001。七巧板任务年龄效应显著:F=88.123,P<0.001,意图实验与七巧板任务相关显著:r=0.79 t=8.37,P<0.01。结论:儿童对主动行为和被动行为的区分转折点为4岁;儿童的自我控制能力以坚持性为指标时转折点在4岁;儿童时意图行为的区分与自我控制能力具有相关性。  相似文献
2.
许多研究认为,不同个体的认知能力存在差异,同一个体的多种认知表现之间可能存在关联。然而,目前对动物认知表现关联的研究结果存在诸多矛盾和争议。本研究以虎皮鹦鹉(Melopsittacus undulatus)为研究对象,通过自我控制、联想学习和反转学习三项认知实验,探究三项表现的联系。实验结果发现,在虎皮鹦鹉中,联想学习表现越好,反转学习亦表现越好。个体对实验装置的新异恐惧(对新环境或新事物的恐惧)越弱,自我控制表现越好。雌、雄个体在三项认知实验中的表现没有显著差异。综上所述,虎皮鹦鹉的一些认知能力存在关联,这暗示了虎皮鹦鹉中可能存在一般认知能力(“g”)。新异恐惧与自我控制表现的强烈相关,说明了勇敢程度可能会影响认知表现。  相似文献
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