一种智能化的Y—型迷宫

本文介绍了一种智能化Ｙ－型迷宫的硬件、软件结构。它利用微机控制大鼠（或小鼠）分辨学习实验的全过程，利用红外光电传感器监测动物活动行为，判断准确，计时精确。由于以ＷＩＮＤＯＷＳ为工作平台，人机界面友好，操作简便。  

老年大鼠学习记忆减退的神经基础

对由Ｍｏｒｒｉｓ水迷宫分得的青年、老年记忆正常和记忆减退鼠的脑组织分别进行突触、ＡＣｈＥ纤维、突触素、小白蛋白神经元以及突触体钙离子浓度、膜流动性的定量分析。结果表明老年记忆减退鼠新皮质、海马结构突触素含量、突触、胆碱能纤维、小白蛋白阳性神经元密度及突触体膜流动笥较老年记忆正常和青年鼠明显降低。老年记忆正常鼠与青年鼠各项均无显著差异。本研究提示各研究指标的异常与老年学习记忆减退密切相关。  

慢性复合应激增强大鼠空间学习和记忆能力

本文观察了慢性复合应激对大鼠学习与记忆功能的影响。实验采用成年 Wistar 大鼠, 将其随机分成应激组和对照组。采用垂直旋转、睡眠剥夺、噪音刺激和夜间光照4 种应激原, 无规律地交替刺激动物 6 周, 每天6 h, 制作慢性复合应激动物模型。采用 Morris 水迷宫和 Y- 迷宫测试大鼠学习与记忆成绩,并用 Cresyl violet 染色法对大鼠海马结构进行神经细胞计数。结果显示,应激组动物慢性复合应激后, 在 Morris 水迷宫内寻找隐蔽平台所需的时间(潜伏期)比对照组的明显地短(P<0.05), 表明应激鼠的空间记忆能力明显强于对照鼠;在 Y- 迷宫内寻找安全区的正确率比对照组的明显地高(P<0.05), 表明应激鼠的明暗分辨学习能力明显强于对照鼠; 应激鼠慢性复合应激后, 其海马结构齿状回、CA3 和CA1 区神经细胞密度极明显地高于对照鼠(P<0.001)。这些结果提示, 慢性复合应激可增强大鼠空间记忆能力和明暗分辨学习能力。本文并对慢性复合应激模式增强大鼠学习和记忆能力的可能原因进行了讨论。  

海马学习记忆功能有关基因及六味地黄汤益智作用与基因表达关系的研究

运用逆转录 多聚酶链反应 (RT PCR)技术及学习记忆行为实验 ,通过快速老化模型小鼠 (SAM )、氢化可的松处理小鼠及正常小鼠 ,研究发现海马糖皮质激素受体 (GR)、盐皮质激素受体 (MR)、bcl 2、c fos、神经细胞粘附分子 (NCAM )、早老蛋白 2 (PS 2 )及apoE与中枢学习记忆功能具有密切的关系。应用mRNA差异显示技术研究发现 ,SAM的快速老化亚系SAMP8和抗快速老化亚系SAMR1海马有 6条明显差异的基因片段 ,其中二个为新基因。口服六味地黄汤 (LW )对模型动物学习记忆功能衰退具有明显的改善作用 ,同时对海马基因表达异常具有明显纠正作用。应用胚胎大鼠原代培养的海马神经元研究发现皮质酮对学习记忆有关基因表达具有明显影响。上述结果提示 ,中枢学习记忆过程与海马多种基因表达存在密切的关系 ,纠正海马基因表达异常、调节下丘脑 垂体 肾上腺 (HPA)轴的平衡是LW益智作用的重要机制之一。  

寄生蜂成虫在寄主搜索过程中的学习行为

 综述了寄生蜂寄主搜索过程中的学习行为的概念、过程、适应性意义及影响因子。学习是寄生蜂的一种普遍特征，但学习基本上只发生在成虫期，其中联系性学习是一个主要特征。学习可产生启动和嗜好性学习二种效应，在寄生蜂搜索寄主的各个步骤中发挥重要作用，使其在复杂多变的生存环境中可高效地识别和利用各种有用信息，提高搜索效率。学习的潜力及效应可依寄生蜂和寄主的食性专化程度、寄主的发育阶段、寄生蜂自身的生理状态及环境中刺激的性质等因子而变化。对寄生蜂学习行为的了解有助于发展对其行为调控的技术，提高寄生蜂对害虫控制的效能。  

慢性应激对大鼠学习记忆能力和海马LTP的影响

目的和方法：本研究采用一种多因素的２１ｄ慢性应激动物模型，以Ｙ迷宫和ＬＴＰ为指标，探讨慢性应激对运动学习记忆能力和海马神经突触可塑性的影响。结果：长期慢性应激使大鼠空间学习记忆能力下降，而且，使中枢海马齿状回ＬＴＰ的诱生受到抑制。结论：慢性应激可能使大鼠海马齿状回神经突触可塑性降低，并进一步影响到学习记忆的功能。  

学习和记忆的神经生化学机制的研究概况

脑功能研究是生物科学界当前最重要课题之一，学习和记忆是大脑高级功能之一，本文就各种神经递质和神经活性肽对学习记忆的作用进行综述，以便促进改善于学习和记忆功能方面的课题研究了广泛开展。  

不同年龄大鼠学习记忆能力及旷场行为比较

目的：实验对２２日龄、１月龄、５月龄、１０月龄、２４月龄的ＳＤ大鼠的行为学进行比较。方法：采用水迷宫及旷场分析法对上述五种不同年龄组的大鼠进行研究，数据采用多因素方差分析处理。结果：幼鼠（２２日龄、１月龄）及老年鼠（２４月龄）游泳所用时间及错误次数比成年鼠（５月龄、１０月龄）多，差异显著（Ｐ＜０．０５）。幼鼠及老年鼠的空间认知能力显著低于成年鼠，并且对新异环境的适应性差，更加紧张（Ｐ＜０．０５）。结论：动物的学习记忆能力，空间认知能力及兴奋性存在着年龄上的差异，青壮年大鼠学习记忆能力及对新异环境的适应性均强于幼年及老年大鼠  

药物成瘾及成瘾记忆的研究现状

本文在介绍药物成瘾与学习和记忆密切相关的神经回路及共同分子机制的基础上，围绕学习和记忆在药物成瘾中的作用，综述了关联性学习与复吸，关联性学习与敏化，异常关联性学习与强迫性用药行为，关联性学习及成瘾记忆与成瘾，多重记忆系统与成瘾的发生发展等方面的研究进展，并强调了突触可塑性及成瘾记忆在药物成瘾中的重要性。在此基础上提出：作为慢性脑病的药物成瘾的形成过程的重要特征是它包含着信息的特殊学习类型。药物成瘾与依赖于多巴胺的关联性学习紊乱有密切关系。海马可能在成瘾中扮演重要角色。  

老年学习记忆减退的神经行为学基础

用改良Ｍｏｒｒｉｓ水迷宫将老年大鼠分为老年学习记忆减退组和老年学习记忆正常组，并与青年组对照，检测其空间参考记忆和空间工作记忆，并对海马结构内胶质纤维酸性蛋白（ＧＦＡＰ）阳性胶质细胞和ＧＡＢＡ能中间神经元在光镜和电镜水平进行定量分析。结果显示老年学习记忆减退大鼠的空间参考记忆能力明显下降，并且其行为模式发生了改变，空间工作记忆改变不明显；齿状回分子层的病理改变非常明显，表现为ＧＡＢＡ能神经元丢失和