第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题理论B-5动物科学与生物系统学

14．肺潮气量定义为，在一次吸气过程中进入肺中的空气总量，约等于通常平静呼吸中的呼出气量。     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题 理论B-1 细胞生物学

<正>B部分总共时间为2h30min。B部分中的题可能具有多个正确答案。请在答题纸上填写答案。其中各题的答案数目、复杂性不同因而分数有变。本部分满分120.5分。     

第19届国际生物学奥林匹克竞赛试题理论B－4遗传学与生物进化

遗传与进化 (20.5分) 21.胞囊纤维化是常染色体隐性症状.如果双亲都有这样的基因并有3个孩子,其中恰好2个孩子表现正常的概率是多少?     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛理论试题A(2)

39-42.基于7个性状的10组动物的检索表:问题39)哪一组(A-J)由1到10代表?(2分)问题40)组织层和体腔组织方式的变化使动物身体平面图不同。它们可能是双胚层的(D)或是三胚层的(T);它们可能是无体腔的(A)、假体腔的(P)或是有体腔的(C)。指明下列动物的性状特征:(1分)     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题D(2)

说明 动手前要阅读整个试卷,根据题目的分数安排时间。所有答案必须写在答题纸上;一定要将你的3位数考生号写在每一张答题纸上;使用发给你的铅笔。在答题纸的相应位置中涂黑。     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题E(3)

实验考试3有机体实验 这个实验考试由4道实验题构成。     

义务教育生物课程标准试验中有关问题的解答

我国《义务教育生物课程标准》(以下简称“标准”)从2001年颁布到现在已经3年多了,在实验区进行的教学实验也有3年的时间,期间,一线教师遇到了各种问题,这些问题大到用新的课程理念来指导教学行为,小到在某个地方找不到某一种实验材料等等,这些情况的出现很正常,由于这一轮课程改革的力度非常大,所以在实施课程标准过程中,     

科学探究能力评价的作业设计

简述了科学探究能力的涵义及其评价依据,以案例的方式说明如何设计科学探究能力的评价作业。     

在课堂教学中运用"单元问题"教学策略

提问技能是课堂教学中进行师生互动的重要教学手段。通过介绍单元问题的教学策略以帮助教师在使用提问技能时有效促进学生的思维发展。单元问题是围绕一定目标、按照一定逻辑结构排列的问题串,主要由基础问题和核心问题组成。通过实例提出对单元问题设计的建议,以期有更多的教师掌握和运用这一策略。