创新实践教学模式对大学生素质教育的作用

大学生素质教育要求新时代的大学生不仅要学习理论知识,更重要的是培养科学思维并掌握应用技能。我校微生物学课程教学中探索了以创新实践为主要内容的模式改革,其中"理论—技能—创新实践"同步训练的创新模式,是以将参与创新实践计入期末成绩的形式"强迫"学生进入实验室参与科研项目。实施中我们以"教师—研究生—创新小组"交互学习的方式,任课教师制定规则与目标,研究生帮助创新项目的选题、研究方案设计及实施指导,创新小组依照目标参与研究生的科研课题,最后完成创新实践并获得一定比例的成绩。实践证实创新实践教学对促进学生的理论课程学习、科学思维培养以及创新意识训练等方面都有积极的促进作用,是大学生素质教育的一种实用且高效的教学模式。     

两个猪苓菌株生长速度及酯酶同工酶比较研究

对不同地理分布的猪苓纯培养菌株进行了种性和酯酶同工酶的比较研究,结果表明,鸡爪苓（Z）纯培养菌株和猪屎苓（ZJ）纯培养菌株的种性有很大不同,两个纯培养菌株的酯酶同工酶酶带类型差异较大,亲缘关系较远。     

药用植物内生真菌的多样性及生物功能研究进展

药用植物内生真菌资源丰富,其代谢产物常具有抗肿瘤、抗氧化、抑菌等作用,能产生药用植物生长调节物质及与宿主相同或类似的次生代谢产物,从而成为近年来的研究热点。本文对药用植物内生真菌的分离鉴定、多样性、生物活性及生物学功能等方面进行综述,以期为今后筛选及利用有效的药用植物内生真菌奠定基础。     

两个猪苓菌株生长速度及酯酶同工酶比较研究*

对不同地理分布的猪苓纯培养菌株进行了种性和酯酶同工酶的比较研究,结果表明,鸡爪苓(Z)纯培养菌株和猪屎苓(ZJ)纯培养菌株的种性有很大不同,两个纯培养菌株的酯酶同工酶酶带类型差异较大,亲缘关系较远。     

延边地区野生蕨菜资源及其研究进展

本文阐述了延边地区野生蕨菜产地的生态特征和资源储量状况,综述了对野生蕨菜的研究概况,提出切实有效地保护野生蕨菜资源在于加快蕨菜人工栽培研究的速度。