融合酵母对重金属Cr的富集机理

研究了1株高效融合酵母对Cr的富集机理及其微观结构变化.研究结果表明,融合酵母对Cr6+的还原、吸附过程伴随着溶液H+离子的消耗.菌体表面的络合基团主要有氨基、羟基、磷酸基等,其中磷酸基团对吸附的影响最大,该基团屏蔽后总Cr去除率及Cr6+还原率分别降低了70%和46%;吸附过程趋向于将表面络合的Cr运输至细胞内并和细胞内物质形成更稳定的结合态,该过程可在吸附90min内达到平衡;Cr在细胞表面的吸附及还原作用会改变细胞微观结构,使细胞通透性增强.     

微生物絮凝剂的稳定性及其对城市污水厂浓缩污泥的絮凝脱水

研究了酱油曲霉(Aspergillus sojae)产生的微生物絮凝剂(MBF)的稳定性,并将其用于城市污水厂的浓缩污泥的强化脱水.结果表明:由酱油曲霉提取的MBF具有很好的热稳定性和酸碱稳定性,4℃低温条件下保存35d后絮凝率仍在96%以上,而常温条件下保存35d后不同pH的MBF絮凝率差别很大.与PAM、PAC相比较,MBF能更好地降低城市污水处理厂浓缩污泥比阻.MBF对浓缩污泥的强化脱水的最佳投加量为7%(v/v),且MBF的单耗随着污泥处理量的增大而逐渐减小.     

创新实验教学体系 促进实践能力培养

围绕微生物学在环保领域的应用, 以设计研究性实验为龙头, 构建具有专业特色的创新型教学体系, 实行开放式教学模式, 激发学生对环境微生物学的兴趣, 培养学生的创新性思维和解决环境问题的实践能力。     

微生物絮凝剂的稳定性及其对城市污水厂浓缩污泥的絮凝脱水

研究了酱油曲霉(Aspergillus sojae)产生的微生物絮凝剂(MBF)的稳定性, 并将其用于城市污水厂的浓缩污泥的强化脱水。结果表明：由酱油曲霉提取的MBF具有很好的热稳定性和酸碱稳定性, 4℃低温条件下保存35 d后絮凝率仍在96%以上, 而常温条件下保存35 d后不同pH的MBF絮凝率差别很大。与PAM、PAC相比较, MBF能更好地降低城市污水处理厂浓缩污泥比阻。MBF对浓缩污泥的强化脱水的最佳投加量为7%(V/V), 且MBF的单耗随着污泥处理量的增大而逐渐减小。     

盐分胁迫下两个苋菜品种对镉及主要渗透调节物质累积的差异

采用重金属Cd平均含量为2.28 mg·kg-1的污灌菜园土,在外源Na Cl处理下进行盆栽试验,研究花红圆叶苋菜(BRLA)和红柳叶苋菜(ARW)对Cd及主要渗透调节物质吸收和积累的品种间差异。结果显示:随盐胁迫增强,两品种根、叶Cd和Na+含量较对照显著增加(P0.05),且品种ARW的Cd累积量高于品种BRLA。与ARW相比,BRLA根可贮存更多的Na+以减少向叶转运,在0.4%盐处理时BRLA叶K+/Na+比值降幅为39.2%,而ARW达56.9%。盐分促进BRLA根、叶Mg2+含量增加,而ARW根Mg2+则低于对照。盐胁迫后,两品种根、叶脯氨酸含量显著高于对照(P0.05),且BRLA表现较强的脯氨酸合成能力。两品种根、叶总游离氨基酸与可溶性蛋白含量随盐胁迫强度增大呈相反的变化。盐分促进了两品种根部可溶性糖积累。综上,BRLA比ARW具有较低Cd累积性,表现较好的耐盐性,具备较强的渗透响应能力,可为筛选和培育既耐盐又低累积Cd的农作物提供科学参考。     

一株十溴联苯醚高效好氧降解菌的筛选、鉴定及降解特性

【目的】从广东贵屿镇电子垃圾拆解地采集的沉积物样品中分离十溴联苯醚(BDE-209)高效好氧降解菌,并考察其对BDE-209的降解特性。【方法】通过生理生化实验和16S rRNA测序鉴定菌种,正交实验优化降解条件,并分析不同降解体系及影响因素对菌降解BDE-209的影响。【结果】鉴定结果显示,该BDE-209好氧降解菌为短短芽孢杆菌(Brevibacillus brevis)。B.brevis对1 mg/L BDE-209 5 d的降解率可达54.38%。正交实验结果表明,B.brevis降解BDE-209的最优条件为:pH 7,投菌量3 g/L,温度30°C。降解特性研究结果显示B.brevis对BDE-209降解的最佳菌龄为36 h,最佳氮源为(NH4)2SO4,B.brevis对Cu2+、Cd2+有较好的耐受性,但Cu2+和Cd2+的存在会影响其对BDE-209的降解。当Cu2+浓度在1 5 mg/L,Cd2+浓度在0.3 0.5 mg/L范围内时,B.brevis对BDE-209降解均可达50%以上。【结论】B.brevis对BDE-209有很好的降解效率,研究结果对BDE-209的好氧微生物降解及环境中BDE-209的生物修复具有较好的科学意义和应用价值。     

创新实验教学体系促进实践能力培养——环境微生物学实验教学改革

围绕微生物学在环保领域的应用,以设计研究性实验为龙头,构建具有专业特色的创新型教学体系,实行开放式教学模式,激发学生对环境微生物学的兴趣,培养学生的创新性思维和解决环境问题的实践能力.