热休克蛋白在高温致神经管畸形中的表达

目的：检测热休克蛋白在高温致神经管畸形中的表达状况,以探讨高温致神经管畸形的机制。方法：在高温致金黄地鼠神经管畸形的动物模型上,利用免疫组织化学(SABC法)方法,检测高温致神经管畸形中,热休克蛋白(HSP70和HSP90)在神经上皮细胞及周围间充质细胞中的表达状况;同时利用地高辛标记的寡核苷酸探针进行原位杂交,检测HSP70 mRNA和HSP90 mRNA在神经上皮细胞及周围间充质细胞中的转录状况。结果：高温处理后2h,鼠胚神经上皮细胞及周围间充质细胞HSP70、HSP90的表达与正常对照组相比明显增强,8h和16h的表达达到高峰,24h后与对照组水平一致。原位杂交结果显示,高温处理后2h神经上皮细胞及周围间充质细胞中出现HSP70 mRNA及HSP90mRNA杂交阳性信号,8h阳性信号最强,16h后阳性信号减弱,至24h后未见阳性信号。结论：高温可引起神经上皮细胞及其周围间充质细胞HSP70和HSP90应激性表达,这可能是胚胎受到高温作用后发生的一种保护性反应。     

金课视域下基于布鲁姆认知目标分类法的组织学与胚胎学过程性评价体系的构建及应用

目前,过程性评价虽已广泛应用于高校教学,但仍然存在着系统性不高、针对性不强、高阶性不足等问题,同时对学生能力的培养大多停滞于低阶水平。本研究以布鲁姆认知目标分类法为指导,聚焦金课标准,构建以能力为导向的评价体系,强化评价体系的系统性和针对性,并使过程性评价与医师胜任力紧密联系,以助力“两性一度”教学目标的实现。     

实验技能竞赛在组织学与胚胎学实验教学中的应用分析

组织学与胚胎学是主要的形态学课程之一,是从微观上来研究人体结构及相关功能的一门基础学科。组织学与胚胎学实验技能竞赛面向医学专业的大一学生,基于初步接触医学基础课兴趣容易激发的特点,侧重于基本结构和形态,以基础性、验证性竞赛内容为主,旨在夯实医学基础,为后续功能性课程学习奠定坚实基础。     

杂种家兔贫血模型的建立

目的为建立溶血性贫血（ＨＡ）和再生障碍性贫血（ＡＡ）两种贫血动物模型,研究ＨＡ和ＡＡ的发病机理。方法５０只杂种健康家兔随机分为两组,２５只皮下注射盐酸苯肼制备溶血性贫血（ＨＡ）模型;另２５只行６０Ｃｏγ－射线亚致死量全身照射后输注同种异体胸腺淋巴细胞诱发ＡＡ型。结果ＨＡ组成功率１００％,死亡率５６％（１４／２５只）;ＡＡ组成功率为９２％（２３／２５只）。结论两种模型的发生时间较稳定,实验重复性好,结果可靠,这为ＨＡ和ＡＡ发病机理的探讨及实验性研究奠定了基础     

多次小剂量STZ诱导的成年鼠糖尿病指标的自发恢复

多次小剂量链脲佐菌素(streptozotocin,STZ)诱导的迟发型1型糖尿病成年小鼠(MLD-STZ成年鼠)血糖水平可自发恢复正常。该文试图对该现象及发生该现象的MLD-STZ成年鼠糖尿病指标进行综合分析。造模后,以放射免疫分析法、免疫荧光和HE染色等技术研究MLD-STZ鼠糖尿病各指标的变化。结果发现,糖尿病发生后,MLD-STZ鼠的摄食、饮水、体重、血糖和血清胰岛素水平等均随患病时间延长而逐渐加重,在糖尿病第20周时最为严重,此后,上述指标、胰岛β细胞量及胰岛炎症等逐渐改善。在糖尿病第36周时,尽管血糖水平正常的MLD-STZ鼠体重尚不及正常对照,但其摄食、饮水、血糖和血清胰岛素水平等尽皆恢复正常,且其胰岛内未见淋巴细胞浸润。上述结果说明MLD-STZ成年鼠糖尿病各指标可自发恢复至正常水平。     

留学生人体组织学新教学模式改革与实践

目前,留学生教学的研究成为各高校一个崭新的课题,其教学模式、教学方法及教学手段等问题都具有极大的探索价值。考虑到留学生教学的特殊性,我院将组织学理论课引入到数码显微互动实验室中,展开了理论和实验一体化的新教学模式改革,提高了医学留学生组织学的教学质量。     

高温诱导金黄仓鼠胚神经上皮细胞基因的差异表达

以mRNA差异显示法研究高温作用后金黄仓鼠胚神经上皮细胞基因的差异表达。结果表明,高温处理后第16h,从鼠胚神经上皮细胞基因表达中检出两条良好重复性差异序列。该差异序列为未知序列,属新EST,提示高温可能诱导金黄仓鼠胚神经上皮细胞基因表达发生变化。