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1.
孙凌 《生命世界》2009,(12):83-84
我市实施新课程改革已有两年的时间,广大高中生物教师积极学习新课程理念,在教学中认真探索,努力践行,取得了宝贵的经验,但是依然存在着一些问题和困惑,如:课时紧张、对教材结构变化的困惑、惯性教学、课堂教学的有效性等等。如何解决好这些问题,全面、系统地处理学科课堂教学,成为值得研究的课题,笔者以课堂教学的系统观为理论依据,以高中生物新教材(人教版)为例,针对高中生物新课程的系统教学设计谈一点粗浅的看法。  相似文献   
2.
不同氮磷比条件下浮游藻类群落变化   总被引:31,自引:1,他引:30  
选取天津市小型人工湖湖水样品,调整氮磷起始质量比(分别为0.5∶1、7.2∶1、25∶1、50∶1),在水族试验箱内进行生态模拟试验,探讨城市湖水浮游藻类群落对不同氮磷比例的响应.与对照组相比,高氮磷比组绿藻种类减少,蓝藻种类变化不大;低氮磷比组蓝、绿藻种类数均减少.高氮磷比的中氮和高氮箱内,藻类生物量、细胞密度与叶绿素a都远高于对照和高磷箱;高氮箱中叶绿素a均值最高,为69.7 μg·L-1,中氮箱次之,为54.3 μg·L-1,对照与高磷箱分别为30.3和29.7 μg·L-1.试验中后期,高磷箱绿藻门美丽胶网藻(Dictyosphaerium pulchellum)一直占据优势地位;而中氮箱和高氮箱主要优势藻种为皮状席藻(Phormidium corium)、细胶鞘藻(Phormidium tenue)、湖泊鞘丝藻(Lyngbya limnetica)和铜绿微囊藻(Microcystis aeruginosa)等蓝藻.对照箱内物种丰富度最高,中氮箱内生态优势度最高.  相似文献   
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