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1.
关于"pH对酶活性的影响"3种实验方案的比较分析   总被引:1,自引:1,他引:0  
关于"pH对酶活性的影响"的实验教学中,学生设计了3种不同的实验方案,在课堂交流研讨的过程中引起学生激烈的争论.现将这3种实验方案陈述如下,并将学生的争论进行了整理.  相似文献   
2.
中学生物学教学须牢牢抓住学科的重要概念和基本技能,警惕将教与学的主要精力放在学科的例外性上,因为这种做法严重背离了基础教育的主要使命和学科课程的主要目标.也不符合中学生的认知发展规律。  相似文献   
3.
人的精子是与次级卵母细胞受精的现行高级中学课本《生物》(全一册)对受精作用的叙述是:“精子与卵细胞结合成合子的过程,叫做受精作用”。根据这个概念,使许多学生认为人的精子首先就是与卵细胞受精的。其实不然,在人的卵细胞发生中,卵原细胞是在胚胎时期的卵巢中增殖的。出生后,大部分卵原细胞逐渐退化,在一生中大约有400个左右的初级卵母细胞得到发育。人在性成熟后,一般来说每月仅有一个卵泡经10~14d发育成熟。成熟的  相似文献   
4.
“遗传的基本规律”是复习教学的重点和难点,其综合性和思维性都十分显著。复习教学中可以用科学方法教育统领教学过程,用细胞学知识验证遗传的基本规律,用模拟实验直观感知遗传的基本规律。  相似文献   
5.
概念辨析二则1单性结实与单性生殖单性结实是指不经过受精过程而其子房发育成果实的过程。其发生有两种可能:(1)没有进行授粉刺激,而依靠自身子房中较高浓度的生长素刺激,使子房发育成果实,如香蕉等。(2)必须给雌蕊以授粉或一些理化刺激(如冷、热、生长素),...  相似文献   
6.
概念图及其在教与学中的应用   总被引:4,自引:0,他引:4  
1 关于概念图的概述概念 图是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式,它由节点、链接(节点间的连线)和节点间的关联词组成。康奈尔大学的Joseph D.Novak博士根据奥苏贝尔(David P.Ausubel)学习理论于1960年始研究概念图技术,并使之成为一种教学工具。学生利用概念图进行知识的自主建构,教师利用概念图引导和考察学生组织知识、理解知识的过程,都与建构主义学习观是一致的。  相似文献   
7.
1准确把握课程目标 “选修1生物技术实践”是一门实践课程,要求教师组织学生通过实验设计和操作实践。进行科学的探究活动,因此“动手实践”应该是实施本模块教学的主要形式。它又是一门STS课程,因为本模块的六大专题、16个课题的内容由微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用等4个部分组成.充分体现了科学、技术与社会的课程观。本模块的自主选择性有3层含义:一是作为选修课程的3个模块之一.  相似文献   
8.
“细胞工程”是选修部分的教学重点,其中涉及到众多理论知识和科学技术,具有很强的综合性.为了提高其教学效果,建议从加强必修和选修的融合、用好教材的精彩栏目、精心设计学生活动、注重情感态度和价值观教育、辨析容易混淆的概念组等方面入手,进一步改善课堂教学.  相似文献   
9.
教学中发现,一些教师对抗利尿激素受体的分布、神经元释放递质的种类、神经递质受体的分布、ATP的生理功能、糖尿病患者视网膜病变的原因等问题存在认识上的偏颇或错误,这严重影响了课堂教学和试题命制的科学性。对"稳态与调节"中的抗利尿激素、神经递质、受体、ATP、糖尿病等问题进行辨析非常必要。  相似文献   
10.
将有效教学作为追逐分数的工具加以利用,背弃了有效教学理论的初衷,也与教育方针和课程目标格格不入。有效教学的宗旨在于促进学生全面协调地发展,追求生命的价值和生活的意义。  相似文献   
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