2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛理论试题B答案

问题题号选项答案分数81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.95.ABCDEABCDEABCDEABCDEABCDEABCDECBBEBB111111问题题号选项答案分数96.97.98.99.100.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.1.2.3.4.5.ABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEFGHIJABCDEABCDEABCDEABCDEABCDEABCDEABCDEABCDEDHBGJIFCAEBBDCBEAB1/101/101/101/101/101/101/101/101/101/10111/51/51/51/51/51(BH)问题题号选项答案分数101.102…     

美国BSCS“认识酒精：生物学与行为学研究”课程的构建思路与特点

以“认识酒精：生物学与行为学研究”课程为例,从课程主题的选择、课程目标的设置、课程组织、课程评价4个方面,对美国BSCS健康系列补充课程的构建思路与特点进行分析．进而为我国今后中学校本课程开发、健康教育课程构建提供一定的启示与借鉴。     

科学探究能力评价的作业设计

简述了科学探究能力的涵义及其评价依据,以案例的方式说明如何设计科学探究能力的评价作业。     

在课堂教学中运用"单元问题"教学策略

提问技能是课堂教学中进行师生互动的重要教学手段。通过介绍单元问题的教学策略以帮助教师在使用提问技能时有效促进学生的思维发展。单元问题是围绕一定目标、按照一定逻辑结构排列的问题串,主要由基础问题和核心问题组成。通过实例提出对单元问题设计的建议,以期有更多的教师掌握和运用这一策略。     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛理论试题A(2)

39-42.基于7个性状的10组动物的检索表:问题39)哪一组(A-J)由1到10代表?(2分)问题40)组织层和体腔组织方式的变化使动物身体平面图不同。它们可能是双胚层的(D)或是三胚层的(T);它们可能是无体腔的(A)、假体腔的(P)或是有体腔的(C)。指明下列动物的性状特征:(1分)     

义务教育生物课程标准试验中有关问题的解答

我国《义务教育生物课程标准》(以下简称“标准”)从2001年颁布到现在已经3年多了,在实验区进行的教学实验也有3年的时间,期间,一线教师遇到了各种问题,这些问题大到用新的课程理念来指导教学行为,小到在某个地方找不到某一种实验材料等等,这些情况的出现很正常,由于这一轮课程改革的力度非常大,所以在实施课程标准过程中,     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题E(3)

实验考试3有机体实验 这个实验考试由4道实验题构成。     

2004年第15届国际生物学奥林匹克竞赛实验试题D(2)

说明 动手前要阅读整个试卷,根据题目的分数安排时间。所有答案必须写在答题纸上;一定要将你的3位数考生号写在每一张答题纸上;使用发给你的铅笔。在答题纸的相应位置中涂黑。     

基于论证探究式教学模型的行动研究

自20世纪90年代开始,论证便逐渐成为科学教育研究的热点之一。英国、美国、中国台湾地区等对于论证已有比较丰富的研究,而我国大陆地区对于论证的研究还非常有限。本次行动研究是利用国外的论证探究式教学模型在中学生物学课堂上进行实践,对如何培养中学生论证能力进行的一次探索。