心有多大,舞台就有多大——一次生物课外活动的感悟

生物学课程改革已取得了实质性进展.随着2008高考方案的细化实施,试卷考试范围的实验部分所占比例增至25%.笔者组织学生举行生物实验晚会,使学生有了展现自我的场所,学习生物的兴趣被充分激发,合作意识得以体现.创造潜能得以挖掘,教师的新课程理念得以践行.     

新课改下高中政治学案教学的实践

新课改的核心理念是为了每一位学生的发展,在课程实施方面,强调变"要学生学"为"学生要学",要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。《基础教育课程改革纲要》指出:"教学的过程,是师生交往、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或发生教学。在教学的过程中,教师不但是学生学习的伙伴,同时要始终坚持教师的主导地位。把教学定位为交往,强调师生交往、生生交流,构建互动的教学关系,不仅在理论上超越了以往的"教师中心论"和"学生中心论",而且在实践上具有重要的现实意义。因此,通过交往,重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是新课程理念的重要内容。     

浅谈青年教师的专业成长

作为一名青年教师,决不能作"照本宣科"式的教书匠,必须在教育教学中不断学习,不断创新,不断反思。除了提高自身的专业素质和业务能力外,还应加强自身修养,提高道德品质,形成良好的人格魅力。这样才能以身作则,影响学生、教育学生。     

化学教育技术探究

化学课堂的教学形式既要满足学生对基础知识的掌握和应用,又要让学生在化学知识的学习过程中掌握基本素质和呢你。为此,我们化学教师要在教学的过程中不断更新自己的教学理念,通过组织学生进行多种多样丰富多彩的学习活动来激发学生学习、探索、创新的意识和精神,让学生拥有一定的创新能力,努力为学生创造一个术士的学习环境和氛围,让学生在教师的引导和帮助下能够积极主动的开展探索和创新学习,丰富自己的实践行为。利用自己的联想和想象能力,寻找到化学知识学习的基本规律和有效的学习方式,提高自己学习化学的质量和效率。     

登高望远 不惑前行——《生态学报》创刊40周年主编寄语

《生态学报》创刊于1981年,今年已入不惑之年。40年砥砺前行,40年硕果累累。40年来,《生态学报》始终贯彻产生于科学性、立足于学术性、着眼于实践性、服务于社会性的办刊理念,已经成长为颇具国内影响力的高水平学术期刊。在此,我代表编委会和编辑部,诚挚感谢全国生态学界及国内外相关领域广大作者、读者对我刊长期以来的支持。     

创新理念, 培养能力———生物化学教学之体会

在生物化学教学过程中既要传授基本知识,又要注重综合能力的培养,文中围绕创新理念,着力培养能力进行了探讨和改革,提出了更新教育观念,培养科学和创新精神,提高学生主动学习、探索问题、分析问题和解决问题的能力,加强师生心灵沟通。其目的在于提高学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,提高教学质量,培养高素质的专门人才。     

苏州大学特种经济动物饲养学科

苏州大学特种经济动物饲养学科具有107年的办学历史,是江苏省九五、十五和十一五重点建设学科及国家211工程一期、二期和三期重点建设学科。本学科现有教授14人(其中博士生导师10人),副教授13人,中级职称6人,其中3人入选国家农业产业岗位科学家。本学科依托苏州大学现代丝绸国家工程实验室、苏州市重点实验室现代蚕丝生物技术实验室。经过多年的建设,已经具备较完善的研究设施     

“细胞大小与物质运输的关系”模拟实验的改进探究

人教版高中生物学教材“分子与细胞”模块第6章第1节细胞的增殖中,为了说明细胞为什么不能无限长大的原因之一是细胞表面积与体积关系的限制,设计了一个模拟实验。该实验是用琼脂块（内含酚酞试液）模拟细胞,用NaOH模拟被细胞吸收的物质,因NaOH溶液遇酚酞试液变粉红色,就可以通过观察琼脂块“细胞”变成粉红色的过程,了解到NaOH扩散进入了“细胞”。再通过测量NaOH扩散进入了“细胞”的深度,比较不同体积的琼脂块“细胞”吸收物质的速度,来探究细胞大小与物质运输的关系。在新课程倡导探究性学习理念指导下,完成实验后,引导学生对该实验进行改进探究。     

杭州师范大学的教学七色光

坚持以生为本,知识、能力和素质全面协调可持续发展的教育理念,结合学校创建省内乃至国内一流综合性大学的目标,以符合地方社会发展和基础教育的需求为目标,秉承“笃学、尚行、和谐、     

转化医学理念指导下妇科研究生培养模式改革探索

随着科学的发展,医学研究也不断深入,医学领域日益呈现对多元化的复合型人才的需求,而目前医学人才的培养出现临床与基础医学严重脱节的问题,屏障日益增大,有学者称之为"死亡之谷"[1]。因此,重视教学改革,促进基础医学研究向临床应用的转化,同时根据临床医学的需求提出前瞻性的应用基础研究方向[2],才能使临床诊疗效果受益于其