2004年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)

~~2004年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)     

2004年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（生物学部分）（4）

本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷在每题给出的4个选项中,只有1个选项是最符合题目要求的。(每题6分)1.研究表明,大多数动物如蛙的受精卵在卵裂期随着卵裂的进行胚胎的体积并不增大,但胚胎细胞核的总质量与细胞质的总质量(核/质)比值却发生变化。下列符合卵裂期核质质量比值变化趋势的示意图是()。2.下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述,正确的是()。A.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C.根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D.各种矿质元素进入根尖…     

2003国际生物学奥赛实验考试试题（续）

第三实验室微生物及生物工程实验在微生物及生物工程的实验室中,你将回答两个试题:试题1.微生物的鉴定试题2.表达一定基因的微生物生长状态的测定这个实验室考试60分钟,最大得分是64分,你必须将你的结果和答案写在答案纸上,在考试完成后老师将收回答案纸。在考试卷上不必写任何答案。     

2005年第16届国际生物学奥林匹克竞赛理论考试(3)

问题73—74．比较4种不同的无脊椎动物。     

美国SAT考试及SATII中生物学科考试简介

2006年美国大学本科在中国提前录取的人数骤增。根据不完全统计数据。截至到2005年12月18日，美国顶尖名校在中国大陆提前录取2006年入学的新生共41人，其中耶鲁一家就录取了8人。本文介绍了SAT的基本情况，并着重介绍了SAT考试中的生物学部分。     

TBL教学在胸外科临床实习教学中的应用研究

目的:探讨TBL教学法在胸外科实习教学中的应用价值。方法:将40名五年制学生随机分为TBL组和LBL组,分别采用TBL和LBL教学方法进行胸外科临床实习教学,实习结束出科时采用理论考试和操作考核的方法,进行教学评估。结果:TBL组学生理论考试平均成绩为88.6±2.5分,LBL组学生理论考试平均成绩为83.2±3.6分,TBL组理论成绩优于LBL组,差异有统计学意义。TBL组学生操作考核平均成绩为90.0±3.0分,LBL组学生操作考核平均成绩为85.0±4.0分,TBL组操作考核成绩优于LBL组,差异有统计学意义。结论:TBL教学模式较传统方法明显增加了学生的学习动力、团队协作能力,有助于培养学生临床思维,更适合胸外科临床实习教学。     

2005年第16届国际生物学奥林匹克竞赛理论考试(4)

问题113—116．果蝇的野生型个体具有红色的眼睛,淡黄色的身体。果蝇中1个单基因的隐性等位基因能够产生glass eve(玻璃眼)的表型,而另1个基因的隐性等位基因产生ebony body(乌黑身体)的表型。一个学生将纯饲养的野生型果蝇与纯饲养的具有玻璃眼和乌黑身体的果蝇进行杂交,产生的F_1代果蝇具有两种特征的所有野生型表型。在F_1代果蝇之间     

例谈中考生物学简答题的特点和解题方法

简答题是生物学中考中的一种重要题型．它以考查知识灵活，考查能力综合，难度较大，区分度明显．而备受命题者的青睐。生物中考中的简答题一般有两种类型：一类是限制性简答题，另一类是开放性简答题。限制性简答题一般是那种设问具有一定的限制性，答案限定在一定的范围内，用相应的科学术语．或依据相应的科学术语组织语言回答问题的试题。开放性简答题一般是指那种设问有一定的限制性．但答案多元，用自己的语言组织适合要求的答案的试题。     

2003年普通高等学校招生全国统一考试生物(新课程卷)摘登

今年全国统一考试生物 (新课程卷 )许多试题与本刊第 8期 ,第 9期刊登的旧课程卷相同 ,相同部分略去。     

浅谈初中毕业学业考试生物学科命题的创新

<正>初中毕业生物学业考试是初中阶段生物学科学业评价的重要内容,是义务教育阶段生物学科的终结性考试。目前,考试仍然是教学管理的重要环节,因而考试就成了一个指挥棒。上面怎么考,下面教师就怎么教,学生也就怎么学。所以,考试命题对教与学的引导作用就显得十分重要。