漫漫人生路求索永无涯

王永潮教授是一位优秀的细胞生物学家 ,他从事细胞周期研究 ,并博采众长 ,著书立说 ,对追踪国际该领域的新进展和对青年的教育等方面 ,均做出了突出的贡献。王教授的无私奉献与顽强拼搏的精神 ,令人钦敬     

从临床调查看开展糖尿病健康教育的重要性

目的:探讨对糖尿病患者进行健康教育的重要性。方法:采用自制的调查表,以问卷的方式对520名糖尿病人进行调查。结果:77．2%的病人是因体检或因其他疾病而意外被发现的,31．5%的病人会坚持定期检查血糖,28．9%的病人检查过餐后血糖, 45．9%和76．6%的病人还在用副作用很大的降糖灵和优降糖,只有29．3%的病人能够正确了解胰岛素,63．4%的病人相信或是相信过虚假的广告宣传。结论:对糖尿病人群进行糖尿病知识的健康教育是很必要的。     

“以成果为导向，以赛促学”理念下微生物学实验教学改革与实践

微生物学实验是生物工程专业的核心课程之一,优质的课程教学对培养学生的创新能力和实践能力至关重要。文章对微生物实验课程教学改革的背景进行了分析,并阐述了在课程目标、实验项目、教学方法和考核评价等方面进行具体改革的措施,以期培养学生的创新能力和实践能力,实现生物工程专业实践类课程的长效改革,同时为相关专业课程的教学改革提供参考。     

中国古生物化石保护基金会与中国古生物学会结盟共同主办中国古生物学会第26届学术年会并在贵州省关岭开展科普放映公益行动

由中国古生物学会和中国古生物化石保护基金会共同主办的中囤占生物学会第26届学术年会于2011年10月21日-23日在贵州关岭举行。本次会议的目的是为共同推动中国古生物化石的科学研究、科普教育和古生物化石保护事业的和谐健康发展,更好地搭建古生物和地质环境保护公益平台,更加合理地发挥专家作用、有效使用社会资金、产生最大的社会效益。     

现代高新科技及教育理念——21世纪知识经济论析

郑强教授是浙江大学博士生导师,国家杰出青年基金获得者,在2002年浙江图书馆报告厅的演讲中针对目前我国高新技术及教育理念问题从自然科学的角度提出的观点颇有见地,值得我们深思。兹予转载。     

高中生物新教材试教中实施科学方法教育初探

高中生物新教材在江西、山西和天津两省一市试教已 3年多了。新教材应有新的教学思路相配合。我校就高中生物课改中如何实施科学方法教育作了一些尝试。1　利用必修课中体现科学方法全过程的典型教材 ,进行完整、系统的科学方法教育1 .1　变以往知识传授为科学方法统领教学　科学方法一般包括以下过程 :发现问题→提出假说→实验验证→总结规律。教师以科学方法的基本环节统领教学过程 ,不仅有助于学生对新知识的掌握 ,而且特别有助于学生完整、系统地领悟科学方法的内涵 ,必将对学生今后的学习、工作起到启蒙、指引作用。在新教材中 ,对于…     

新型冠状病毒肺炎疫情对高校微生物学教学带来的挑战与发展机遇

突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情使得网上在线教学成为这段时间的唯一教学方式。这一方面给高校的广大师生提出了新的挑战,但同时也给近年来一直进行的高等教育开放式教育教学改革发展潮流按下了加速键。《微生物学通报》以"第十七届全国微生物学教学和科研及成果产业化研讨会"为契机邀稿组织出版的这期"高等院校教学主题刊",很好地反映了近年来在开放式教育形势下我国微生物学教学改革与人才培养的最新进展和发展态势,其中也有文章介绍了疫情期间选择和使用线上教学技术的经验。期望该主题刊的出版有助于进一步促进广大微生物学教师强化互联网意识,打造"互联网+"思维,重塑课堂教学形态,通过广大教师间的教改经验交流与合作,进一步促进我国微生物学课程建设水平与教学质量的全面提升。     

胰岛素使用访谈工具在胰岛素治疗患者健康教育中的实施体会

目的评价胰岛素使用访谈工具在胰岛素治疗患者健康教育中的应用效果。方法选择68例住院期间首次接受胰岛素治疗的糖尿病患者,采用我对胰岛素的看法主副量表评估患者对胰岛素的认识和对胰岛素使用存在的障碍。针对患者表述的问题,评估患者当前存在的1~2个主要障碍,宣教护士在《专业访谈手册》找到相对应的讲解资料,给予分析与解读,找出讨论要点对患者进行访谈,每次访谈约30min。访谈结束后比较健康教育前、后患者对胰岛素的认识及治疗的接受程度。最后为患者制定个体化胰岛素治疗方案。结果患者对使用胰岛素治疗存在不同程度的认知误区和使用障碍;使用胰岛素访谈工具教育前、后患者对胰岛素的优点、认知、生活管理、态度、胰岛素注射相关问题、不良反应、费用等方面均有明显差异（P〈0.05）结论胰岛素使用访谈工具是以访谈模式协助医护人员与患者进行有效沟通,纠正了糖尿病患者对胰岛素治疗的认知误区,提高了糖尿病患者胰岛素治疗的依从性,是临床开展糖尿病胰岛素使用健康教育的一个优化工具。     

浅淡班级后进生的管理

当前中职生中学生素质普遍不高,作为班主任,如何对班级后进生进行有效管理,与班级学生共同进步,本文试从后进生的心理方面入手进行阐述,谈后进生的管理。     

美国K-12科学教育框架中对生物学核心概念的关注及其启示

在科学技术迅速发展和教育领域研究成果不断积累的推动下,美国启动了新科学教育标准的研发工作,并于2012年完成了第1阶段的任务,正式出版了《K－12科学教育框架》。该框架强调概念理解的重要性,在生物学核心概念的选定上,与我国高中生物学课程的模块主题划分不谋而合,这样的认识和改进对我国生物学课程发展及课堂教学改革都具有很强的应用价值。在核心概念及其子概念的呈现上,以问题的形式引入,并展示了学习进阶的理论和研究结果,对教师设计和实施“为了理解的教学（teaching for understanding）”具有引领作用。