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概念图在植物生理学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
概念图(concept map)是美国康乃尔大学的Novak于1984年正式提出的,是盛行于欧美国家的一种教学形式(荆艳萍和潘超2005)。概念图是一种组织与表征知识的工具,由概念、概念间的连线及连接词、概念的例子组成的一个知识网络,能反应学生头脑中形成的认知结构及对某一领域知识的理解。植物生理学是师范类高校生物专业的一门必修课程,是在不同层次上研究和了解植物的机制和生命活动规律,概念多,易混淆,与其它课程联系紧密。在教学中适当采用概念图能较好地帮助学生的学习,提高教学效果。 相似文献
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植物生理学实验课教学改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
植物生理学是生物科学专业主干必修课,实验课教学是植物生理学教学的重要组成部分。随着生物技术与生命科学的飞速发展,有很多前沿领域的研究与成果不断渗透进入这一学科,因此其内容也在不断更新和充实。在这种时代形势下,对该学科的实验课内容、形式及模式进行更新、调整或改革以让学生尽可能多地掌握现代生物学技术,与今后的实际工作中尤其是继续从事科学研究的要求不脱节,是很多高校同仁的共识。我校作为一所综合性大学,我们根据本学校的实际情况,对植物生理实验课教学内容进行了更新与改革,现就大家关注的几个方面的具体做法,与同行们切磋。 相似文献
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人类基因组计划圆满结束后,生命科学进入了以研究基因结构与功能为核心内容的“后基因组时代”。为了把握近两年来基因组学研究的最新动态,加强国内外同行的沟通与交流,促进功能基因组生命科学技术的发展,中国遗传学会基因组学专业委员会于2006年10月13日-15日在成都主持召开了“中国遗传学会功能基因组学研讨会”。 相似文献
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