物理学知识原理向遗传学教学渗透的实践与思考

遗传学是生物学科的核心课程,在生物学的教学与研究中具有十分重要的作用,而遗传学的知识原理与物理学的知识原理具有一定的相似性。由于遗传学教学内容较为抽象,加之学生在中学阶段所学的遗传学基础知识相对薄弱,导致部分学生缺乏学习兴趣。如何采用“渗透式”的教学方法将学生深厚的物理学知识原理引入遗传学课堂是一个值得探讨的问题。近年来,笔者应用物理学的知识原理,将部分物理知识与遗传知识进行类比教学和渗透式教学,提升学生对遗传学知识的认识层次和理解水平,进而提高学生的学习能力和创新思维能力。     

综合实践活动在初中生物课程教学中的有机融合

初中阶段的生物教学应该强化对学生兴趣的培养,尤其是在知识探究和实践活动的引入中,以生物课程教学内容为载体,推进综合实践活动与生物课程资源的整合,以提升学生对生物学科的认知和理解。     

生物学教学中学生实际应用能力的培养

在初中生物义务教育阶段,既要注重培养中学生的细心观察能力、动手实验能力、掌握生物学理论知识能力,又要培养中学生在理论联系实际中不断获取与创造的能力。另外,我们知道生物学科不能只是注重课本,要让生物知识走进生活。所以生物教学的今天,老师不仅要让学生学会生物知识,还要教会学生自己会把课本的知识应用到实际的生活中来。然而,今天的初中生物学的教学活动,注重理论知识,忽略理论联系实际能力的培养。那么,怎样才能培养将生物理论知识应用到实际生活的能力呢?     

浅析将学科思想渗透到高中生物课堂中的策略

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,有着自己的知识体系和规律。生物学科思想,是从这些体系和规律抽象出来的,具有普遍指导意义的思想,是生物学科的"方法论"和灵魂。把学科思想渗透到高中生物课堂中,就是用生物学科思想武装学生的头脑,有利于学生掌握学习生物课程的思想方法,加深对生物课程的理解,增强学生解决生物课程中问题的能力。     

高中生物实验教学与学生的能力培养

生物学科是一门以实验为基础的应用型学科,生物实验是生物教学的重要组成部分,对生物教学的作用不可忽视。在高中生物实验的教学中,学生们在生物实验的参与过程中实现了手、眼、脑的充分结合。通过生物实验的实施,学生们既学到了课本中的生物知识,自己的动手能力、思考能力、团队合作能力都得到了训练。生物实验不仅仅是生物学知识得以更新的有效途径,也是学生们进行生命过程研究的重要途径,增强了学生们探究意识。在本文中,我们将就如何在高中生物实验教学中对学生的能力培养策略进行讨论。     

高中生物课堂上“喻教”教学方式的探索

高中生物学科因为研究的是宏观的生态系统和微观的分子系统,因而学科内容本身呈现出这样的一些特点:知识容量大、逻辑性强、抽象性强和应用性强等特点,同时由于初中生物学科到高中生物学科的跨度大,学生在初中知识的不扎实等特点,使得高中的生物课堂教学具备进度上不去,课堂容量大等特点,如何化解这个矛盾,如何帮助学生克服这种畏难情绪,我在教学中尝试使用"喻教"的教学方式提高学生学习生物的信心,提高学生学习生物的兴趣和快乐,课堂气氛、课堂效果以及学习成绩等各方面都有非常大的提高,在此总结,以便大家交流、讨论和分享。     

类比推理对培养生物学科人才创新思维的作用

现代生物学科的发展是各类知识的综合、转换和创新的过程,在教学中恰当的引用类比推理,是培养学生综合思维能力和创新思维能力的一种好的方法.通过列举在生理学、分类学、遗传学的教学中采用类比推理教学的实例,具体说明如何培养学生建立综合性、联想性、整体性的思维方式.     

重视经典遗传学知识体系构建和学生自学能力的培养

遗传学知识的不断更新以及信息量快速增加, 这对遗传学的本科教学是一种挑战。作者认为, 在本科教学中应加强学生遗传学知识体系的构建, 即“把书读薄”, 同时注重提高学生主动学习的能力, 即“把书读厚”, 以提高学生自学能力和逻辑思维能力, 为培养具有一定竞争力的复合型人才奠定坚实的基础。     

面向中学生物教育的高师遗传学教学改革

遗传学知识,在中学生物教学中占有较大比重,随着中学新课改的实施,生物教材在教学内容上也有了一些变化。为使高师院校的遗传学教学适应中学生物教学的需要以及高师院校对师范生的培养要求,作者对遗传学教学内容进行了改革,使其与中学生物教学内容和特点紧密结合,同时在遗传学教学中渗透了对学生生物教学技能的培养。     

“胡萝卜素的提取”实验教学设计与实施

高中生物学科核心素养关注学生理性思维的构建与科学探究精神的培养。人教版高中生物学科教材选修1注重学生的实践能力培养,教材内容也与学生生活紧密相连。在"胡萝卜素的提取"实验教学中,基于学生已有知识,通过层层设问,帮助学生运用理性思维构建知识体系,以小组合作为基本形式,完成胡萝卜素的提取和分离实验,培养学生的实践能力和创新意识,让学生体验多学科知识交融的魅力,将学生学科核心素养培养落到实处。     

生物学教育中引入低碳生活元素的研究

本文分析了将低碳理念融入生物教学工作的必要性,应将生物学科教学与低碳生活相关知识相融合,提出了要将低碳生活理念与生物教学内容有机结合,让生物学科的理论知识运用到实践中,利用多媒体的现代化技术平台提高教学水平等策略。     

探索当前中学生物教学的新路

生物学是研究生命的科学,生物学科中所包含的有关各种生物的形态、生理、分类的知识,有关遗传和变异的知识,有关生物进化和生态学的知识,在农业、工业、医药、国防上有着广泛的应用,并密切关系着环境、人口、粮食、能源这四大世界性的危机问题。由于高考取消了生物学考试,学生学习生物的劲头不大,教师难教。因此,这门处于现代科学前沿的生物学科在中学教育中正面临着严峻的挑战。怎样正确对待当前的生物教学,如何走出困境呢？根据笔者平时在教学实践和交流中得到的经验和体会,提出以下几条建议：互不断改进课堂教学,提高教学效率…     

应用中感悟知识的价值——以“关于流感那些事”初三复习课教学设计为例

以社会热点文章《流感下的北京中年》中的医学案例为载体,创设复习课的问题情境。引导学生利用所学知识参与疾病诊疗,在分析数据、解释现象、进行决策的过程中完成"生物圈中的人""健康地生活""生物与环境"等一级主题下相关概念的复习,促进学生建立概念间的内在联系,初步形成知识网络。学生在疾病的预防及治疗过程中切身体会学习生物学的重要价值,理解珍爱生命、健康生活的意义,关注相关社会问题,从而突出生物学科的育人价值。     

高中生物新课程学习心得

随着新课程的不断改革,对于高中生物的学习来说将会发生不小的变化。不少人认为对于生物的学习只是记一记笔记、多背背题、做做题,这样很容易得到高分。其实这样只是应付了一时的考试,对于生物这门学科没有真正学习到。必须要根据生物学科的特点,掌握学习生物的科学方法,只有这样才能够牢记生物的一些知识,达到真正学习到生物的目的。在生物学习的过程中,我不断查找资料,与任课老师交流,对生物课程又有了一些新的认识,以下我将谈一谈新课程改革以后生物的一些学习心得。     

一致性建构原则下遗传学混合式教学设计与实践

遗传学是从基因(组)水平研究生命的遗传和变异规律的生物学分支学科。遗传学教学应与不断发展的遗传学科和社会需求相适应。针对遗传学知识体系不断发展、生物学人才培养要求不断提升,教学团队以一致性建构原则为指导,开展遗传学混合式教学的课程设计与改革实践。改革举措具体包括:(1)以遗传分析为主线,建设遗传学在线课程资源;(2)对照布鲁姆教育目标分类,优化课程学习目标;(3)设计与教学目标一致的学习活动与学习测评,建构一致性;(4)丰富学习活动的形式,突出以"学"为中心,重视学生互动,促进主动学习,提升学习成效。问卷调查与成绩分析提示混合式教学改革取得了初步成果:课程受到了学生的充分肯定,并有助于提升学生的学习成效,值得进一步巩固和推广。本文介绍了混合式改革的教学设计与初步实践结果,为新时代遗传学教学的继续发展提供了新的思路和方法。     

香港普通中学生物实验教学的初步研究

生物学是一门实验科学。鉴于生物学科本身的特点,60年代初,美国、英国等相继进行了课程改革。新的生物学课程的突出特点是以实验活动为中心,把发展学生的科学态度、技能和知识并重,加强科学方法的训练。这一改革影响了几十个国家的生物教育,一些生物教育学专家们注意到,传统的课程、教材、教法已不能适应新的课程和要求。因此,不管是教材编写还是教学方式,只有把生物学知识与观察实验的探究法结合起来,才能与学生的学习心理相统一,取得良好的教学效果。笔者认为香港在这一方面做得较好,无论在课程设置、教材宗     

高三生物第一轮复习应着重“六环节”

生物学科知识点多面广、而高三复习时间紧、任务重,新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。如何有效地提高复习效率,使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化;培养其适应新的高考考试模式变化的能力,是每一个高三老师都在思索的问题。本人就抓好高三生物第一轮复习“六环节”谈一些看法。     

高中生物概念的教学方法分析

生物概念是生物学理论的基础和精髓,在教学大纲、生物学科考试中占据极大的比例。概念教学是否合理,直接影响着学生生物学概念的科学构建。本文分析了高中生物概念学方法的必要性与方法,以提高有效教学。     

《激光生物学报》征订启事

<正>《激光生物学报》创刊于1992年,是由中国科学技术协会主管、中国遗传学会主办、湖南师范大学承办、华南师范大学激光生命科学研究所、安徽农业大学生命科学学院、中国海洋大学物理系、福建师范大学物理与光电信息科技学院等协办,由国内外有关专家、学者组成的《激光生物学报》编委会编辑部编辑、激光生物学报杂志社出版的学术性刊物,是目前国际上唯一的一份激光生物学科的专     

教材应兼顾传授知识和启迪智力

现行新编高中《生物学》课本对于如何以最短的时间,使学生掌握系统的生物学知识,有它成功的一面。以遗传与进化部分的教材为例,教材一开始就直接指明现代遗传学已经能从分子水平来认识遗传的实质。这是遗传学的核心内容。教材首先提出什么是基因,然后以此为基础,了解基因控制蛋白质合成的知识,即生物的性状是怎样遗传的。明确了这个问题,再指出基因的传递规律是什么,进而指出细胞质遗传以及基因突变造成的生物变异等问题。这样安