书刊评介

1.哺乳动物生态学概论 奥格涅夫著、李汝祺、郝天和、杨安峯、刘作模译 1951年苏联奥格涅夫(C.)著“哺乳动物生态学概论”一书,由李汝祺、郝天和、杨安峯、刘作模四人集体翻译,于1957年8月由科学出版社出版。报纸精装本,定价二元九角。全书373页(连译名对照表13页在内),除著者奥格涅夫全面照相图和第一章内生态学研究者像15幅外,还有插图106幅(内有彩色全面图4幅)。102幅的插图中有32幅是铜版图,其余均为锌版图。     

《蜱螨:繁殖、发育及生活史策略》

<正> 该书由Reinhart Schuster与Paul W.Murphy编,1991年由Chapman and Hall出版社出版。全书454页,插图150幅,分五个部分:(1)螨类生活史策略;(2)繁殖;(3)滞育、发育与营养     

欧洲共同体发布有关生物技术的提议

欧洲共同体已提出并在考虑有关生物技术安全的三项新规则。内容包括:(1)保护工作人员工作中免受生物试剂辐射的危害;(2)控制使用遗传改造微生物;(3)审慎处置遗传改造生物的环境。规则(1)意在保证微生物操作人员的安全。规则(2)意在确保用于遗传操作的生物具有安全性(实验及生产中)。规则(3)是为了防止遗传操作的生物污染环境。     

一本具有重要学术意义和广泛实用价值的新书──评《生物矿物学》

一本具有重要学术意义和广泛实用价值的新书──评《生物矿物学》戴永定等撰写的《生物矿物学》终于与读者见面了，该书为国际上第一本生物矿物学分支学科代表性著作，也是一本具有综合性、系统性、创新性和实用性的分支学科著作。全书共９１．６万字，包括２３７幅插图，...     

《中国经济动物志——鸟类》简介

中国科学院动物研究所郑作新教授主編、我国17位鸟类学科学工作者集体編著的《中国經济动物志——鳥类》一书,已于最近由科学出版社出版。本书分总論,各論和附录三部分,书末附有参考文献、中名及拉丁名索引、鸟体部位名称等。全书共七十余万字,分布图和插图75幅,图版64幅,其中鳥类外形图241种(原色图118种)、鳥卵70种(原色)和鳥巢32种。     

高中《生物》新课本中(1985年版)几处课文的商榷

新编高中《生物》,是以1982年《生物》为蓝本改写而成的。新课本改正了原书中若干处有争议的论述,统一了全书的名词术语,对大部分概念的描述更加准确、清楚。书中增加了几幅插图、图解,在文字方面,做了较多的修饰和润色,以求简练、通顺、便于阅读。这些,是新教材突出的特点和优点。然而,对于本文提到的几处课文,还存在一些值得商讨的问题。     

《黑龙江省兽类志》评介

由黑龙江省自然资源研究所主持,东北林学院等12个单位参加,马逸清等31位同志编写的《黑龙江省兽类志》,已于1986年1月由黑龙江科技出版社出版发行。全书66万余字。书中附有插图及头骨图180幅,彩色图版14幅,分布图56幅,表格124张。     

利用综合图解形象化教学"鲫鱼"一节

初中阶段是学生从形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此,在教学过程中应特别注意运用形象化教学手段,以促进学生对课本知识的理解与记忆。例如,我在讲授初中《生物》中的“鱼纲”内容时,首先让学生观察实物,然后再让学生结合插图预习课文。我在辅导学生预习课文的过程中发现,学生只是对鲫鱼的形态结构及循环过程有所了解,但是对鲫鱼的各器官、系统之间的相互关系很难理解。因此,我便根据课文中的插图对鲫鱼的“结构和生理”这一内容,运用边讲解边画综合图解的方法进行教学(如图)。鲫鱼的循环、呼吸、消化、排泄相互关系图解　　通过画图讲解,…     

介绍“达尔文主义基础”课本

人民教育出版社出版的方宗熙编的“高级中学课本达尔文主义基础”修订本出版了。全书共分六部:(一)绪论;(二)达尔文以前关於进化思想的斗争;(三)达尔文学说在科学上所完成的革命;(四)达尔文学说的发展;(五)米丘林学说——生物科学发展的更高阶段;(六)人类的起源。在绪论中,编者首先描写了生物的多样性、同一性和适应性,然後提出问题:如何解释这些特性?由这个问题便自然的导入了达尔文主义的讨论。这样的安排不但和达尔文主义的发展过程相符合,并且,根据我们的教学经验,也容易     

生物插图的运用

插图是生物教材的重要组成部分,能帮助学生理解和记忆理论知识。在教学中,教师应指导学生重视和正确地利用插图,发挥其应有的作用。互指导学生掌握正确的识国方法对于教材中的每幅插图,教师都要向学生交待清楚以下几个问题：（1）图的名称、在教材中的地位及作用;（2）分清图的类型,如按表现的生物学内容可分为形态结构图、生理过程图、生态图、基本原理图及实验操作图等。如按图形本身的性质可分为实体图、模式图、示意图及图解等;（3）对于形态结构图还须交待是在什么条件下观察到的（肉眼、放大镜、光学显微镜及电子显微镜）,以…     

图表教学的探索与实践

在高中新教材的试教中 ,我对图表教学进行了积极的探索和实践 ,收到了较好的效果。1　潜心研究图表在能力培养方面的作用高中《生物》(必修 )教科书 (试验本 )和现行高中《生物》(必修 )课本相比 ,有图文并茂的特点。据统计 ,教科书 (试验本 )第 1册 ,仅有标记的配图就达 97幅之多 ,有结构图、结构模式图、图解、示意图和实物摄影图等。这么多的图表要用好 ,我认为应结合教学内容给图表定位 ,研究这些图表在教科书中有什么作用 ,能培养学生哪些能力 ,使每个图表在教学中发挥应有的作用。就拿“生长素的生理作用”内容中所配的“图 4 - 6植物…     

浅谈义务教材教学中图的运用

生物图形象、直观,容易观察,便于使用,在教学过程中如何充分利用图进行教学？下面仅就义务教材第一、二册的教学举几个例子。互利用丰富的阁资料,帮助学生理解掌握新知识义务教育生物教科书中插图共有彩色图64幅,黑白图3O3幅,还配有封面封底彩图、实验的操作示意图及课外读的图。具有形象化、模式化、简明化的特点,适合于初中学生的年龄特征,容易引起学生的兴趣,达到积极的教学效果。在教学中我经常用图引入新的章节,如让学生观察分析人体各器官系统协调活动示意图和人体对寒冷的反应示意图,引入神经调节的课题。用图来指导学生…     

对“竹节虫的拟态”插图的商榷

在生物教学中,讲到生物的适应性,就要讲“两色一态”,“一态”便是拟态。生物教材中,竹节虫是拟态的典型例子。为了使学生对拟态有比较直观的认识,82年和85年版的高中《生物》课本中,都有一幅“竹节虫的拟态”插图(该图画着2根竹子和1只栖息竹上的竹节虫)。其实,根据笔者多年的野外观察和文献记载,竹节虫既不食竹叶,亦非栖息在竹子上。文献记载,全世界竹节虫目昆虫,已知有2500种左右,隶属2总科,5科,300     

《中国经济昆虫志》第三十九册,蜱螨亚纲:硬蜱科

<正> 邓国藩、姜在阶编著,1991年4月科学出版社出版。全书53万2千字,359页,插图354幅。 近年来我国蜱类研究工作,在分类、生物学、生态学、与疾病关系和防治方法等方面都取得很大进展。本书是在原有工作(《中国经济昆虫志》第十五册蜱总科)的基础上,对有些种作了若干厘定并根据十年来新增的标本、资料进行编写。全书共包括9属101种,增加的种类约占1/3。本书共分三部分:概说部分包括蜱类的分类地位,我国蜱类研究历史,区系分布特点,生物学特性,     

植物与草食动物之间的协同适应及进化

通常协同进化是指一个物种 (或种群 )的遗传结构由于回应于另一个物种 (或种群 )遗传结构的变化而发生的相应改变。广义的理解 ,协同进化是相互作用的物种之间的互惠进化。生物之间、特别是植物与草食动物之间的协同适应与进化 ,已经成为生物进化、生态、遗传等学科十分关注的问题 ,可能成为生物学中各学科研究的交汇点或结点。作者具体阐述了 :(1)生物之间协同进化的研究意义 ,包括对生物学与生态学的价值 ;(2 )生物之间协同进化研究的限制或困难 ,诸如时间、研究对象、进化等级尺度和研究方法的限制 ;(3)植物与草食动物之间协同进化的主要研究对象 (系统 ) ,即昆虫传粉系统、昆虫诱导植物反应系统、种子散布系统、以及大型草食动物采食与植物反应系统 ;(4 )植物与草食动物之间协同进化的主要研究内容 ,包括适应特征 (性状 )——物种的可塑性 ,以及适应机制——物种适应过程与策略两个方面 ;(5 )植物与草食动物之间协同进化研究的存在问题及研究方向     

努力推动中国的遗传多样性研究

遗传多样性(Genetic diversity)是生物多样性(Biological diversity)的重要组成部分和核心内容。广义的遗传多样性是指所有生物携带的遗传信息的总和,反映的是所有生物遗传基因的多样性。狭义的遗传多样性是指生物种内基因的变化。遗传多样性是生物物种在进化过程中积累起来的遗传变异。     

试论《植物学》教学中的看插图提问复习

按照生物学的教学原则和方法,在植物学课的教学过程中,我们每讲完一个章节,都要让学生看着课本上的插图进行提问复习,这样做对生物教学起到较好的辅助作用.下面就《花和果实》一章教学内容的看插图提问复习介绍一下. 复习时,先由教师提出问题,学生带着问题参看课本中有关插图,进行思考并回答.在学生回答的基础上,教师再加以补充、概括. 1.双子叶植物的桃花其形态结构如何?     

表型可塑性与外来植物的入侵能力

外来植物的入侵能力与其性状之间的关系是入侵生态学中的基本问题之一。成功的入侵种常常能占据多样化的生境,并以广幅的环境耐受性为特征。遗传分化(包括生态型分化)和表型可塑性是广布性物种适应变化、异质性生境的两种不同但并不矛盾和排斥的策略。越来越多的实验证据表明,表型可塑性具有确定的遗传基础,本身是一种可以独立进化的性状。许多入侵种遗传多样性比较低,但同时又占据了广阔的地理分布区和多样化的生境,表型可塑性可能在这些物种的入侵成功和随后的扩散中起到了关键作用。本文首先介绍表型可塑性的含义,简述表型可塑性和生物适应的关系,然后从理论分析和实验证据两个方面论述了表型可塑性与外来植物入侵能力的相关性,最后针对进一步的研究工作进行了讨论。当然,并非所有入侵种的成功都能归因于表型可塑性,作者认为对于那些遗传多样性比较低同时又占据多样化生境的入侵种,表型可塑性和入侵能力的正相关可能是一条普遍法则,而非特例。     

介紹“北京市高級中学試用課本——生物学”(下册)(續)

第八章生物的遗传和变异一、主要内容: (一) 孟德尔-摩尔根学派对遗传和变异的研究 1.遗传的基本规律 (1)分离规律;(2)自由组合规律;(3)连锁和交换规律。 2.遗传物质基础的变化 (1)染色体变异;(2)基因突变。 (二) 米丘林学派对遗传和变异的研究 1.遗传性 (1) 生物体和生活条件的统一;(2)遗传性的概念及其形成;(3) 遗传性的保守性和变异性。 2.植物的阶段发育 (三) 定向控制遗传性的方法和原理二、教材分析生物同时存在着遗传和变异两种现象,这是生物     

生物性状发育的遗传修饰

在生物性状发育过程中,除有遗传基础——基因型的控制以外,另一个必要因素,它包括一般的生长发育条件(如温度、营养等)和遗传景背成分。分析修饰基因及其对非等位基因在性状发育上的影响途径和机制,既阐明修饰基因概念,又讲清其对某非等位基因所决定性状的影响的事实例证。把修饰基因作为某非等位基因的细胞内环境条件之一,显示性状发育的复杂性,客观地反映基因与表型(性状)的关系。