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课堂教学是学习和掌握知识的重要手段和途径,是学生了解学科的窗口,是教师最本质的工作之一。因此教师要重视课堂教学,学生要认真学习。但学生不能死读书,死背书,教师不能满堂灌,特别是生物课。生物学是一门实验性很强的科学,实验是获得和验证正确理论的根本手段,是实验性生物科学的基本特点。 相似文献
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遗传图谱的构建,是遗传学研究中一个很重要的领域,是对基因组进行系统性研究的基础,也是遗传育种和人类遗传病诊断的依据。其建立和完善,一是需要适当的分离群体和家系,二是需要大量能揭示亲本多态性的遗传标记。 相似文献
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方宗熙教授的文章中说:“举例说,A和a是一对等位基因,B和b是另一对等位基因。……A和A不叫等位基因,它们是相同的一对基因。同理,a和a也不叫等位基因,它们是另一对相同的基因。……”(见《生物学通报》1981年6期24页) 高中生物课本中81页在“分离规律的实质”一段中第一次提到等位基因这一概念时是这样说的:“相对性状是由相对基因控制的。豌豆的高茎和矮茎,是由一对基因决定的,可用符 相似文献
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复习教学的主要任务是进一步帮助学生理解和记忆知识,概括和综合知识,掌握和应用知识,在复习教学的过程中,对学生来说,所用的教材和所复习的内容和新授时是相同的,但与他们接受新教材时的心理有很大的区別。在感知和理解新教材中所遇到的内容绝大部分甚至是全新的,好奇性较大。而在复习的过程中,大部分内容是已经初步理解而暂时遗忘甚至是已 相似文献
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大自然保护就是保护整个自然界中与人类生存和生活有依存关系的全部物质和资源。自然界中多种多样的物质和资源,都是互相联系、互相制约和互相依存的,是由不同的层次、不同环节和不同系统所组成的统一和动态的整体,是有规律可循的。森林是陆地生态系统中最重要的生态系 相似文献
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在从水生向陆生发展的历程中,植物面临的最大威胁是干旱。要解决这个生理生态的矛盾,只能在组织结构上进行调整和分化,这就是高等植物输导组织的出现和逐步完善的对立统一的运动过程。输导组织由木质部和韧皮部组成,它们分别是由多种形态和功能的细胞(群)构成,都是复合组织。在木质部中运输无机液流的主要是管胞和导管,统称为管状分子。在韧皮部中运输有机液流的主要是筛胞和筛管,统称为筛分子。 相似文献
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生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。 相似文献