生物科学（师范）专业研究性学习的实践与探讨

通过课题组在生物科学（师范）专业开展研究性学习的实践,总结出了以＂任务驱动＂和＂课题研究＂方式开展研究性学习的方法。实践证明研究性学习不仅给学生创造了动手实践、自主学习的机会,培养学生的创新精神和实践能力,也促进教师不断进行教学改革,提高教师的创新能力和实践能力。     

中学生物学研究性学习的分类及指导

在考察和分析中学生物学研究性学习案例的基础上,依据研究性学习的方法对中学生物学研究性学习案例进行分类和总结。     

高中生物“研究性课题”指导设计及案例分析

“研究性课题”是编排在现行高中生物教材中的一类实施研究性学习的课程载体.主要介绍了研究性课题的内涵及特征,阐述了课题的指导策略和设计要素,选取了“培养学生搜集和分析资料能力”这一专题(采用1个典型案例),进行了研究性课题案例的指导设计、教学实践以及分析.由此可得出结论:生物学是与生产和现实生活密切联系的学科,非常适合开展研究性课题;一个自由、和谐、宽松和平等的教学氛围是激发学生创造性思维所必需的;研究性课题有极大的开放性,因此教师要把握好开放的“度”;教师应注重启发学生拓宽搜集资料的渠道,教给他们处理资料信息的方法.     

在研究性学习中如何指导学生选题

随着新课程的实施,关于研究性学习的理论研究和实践探索正呈方兴未艾之势一但从研究性学习实施情况来看,存在不少问题,如研究内容雷同或重复、研究层次肤浅、研究手段单一等等,之所以出现上述弊端,一个重要的原因是选题的失误。研究课题的确定决定了科学研究的方向,因而选题的优劣在一定程度上意味着课题研究成败的关键因此．要提高研究性学习的效率,必须要把好选题这一关笔者结合教学实践,谈谈在研究性学习过程中如何指导学生选题的一些做法和思路。     

高中生物学研究性学习评价的探讨与实践

目前 ,研究性学习作为一种新的观念正在影响着我国教育教学向深层次改革和发展。这种学习方式所构建的开放式学习环境 ,为学习者提供了一个多渠道获取知识并运用于实践的途径 ,为调动学习者的主动性和积极性 ,培养他们创造性思维和创新能力 ,以及与人合作精神等都具有重要意义。但在研究性学习的具体实施过程中 ,我们感到评价问题是影响研究性学习顺利实施的关键因素之一 ,因此 ,我们就研究性学习在提高课堂教学质量的探索和实践中 ,对研究性学习的评价作了一些有益的探索 ,总结出了一套简明而易操作的评价方式。1　评价的重要意义研究性学…     

利用研究性学习论文命制初中生物学学业考试试题

生物学研究性学习论文中,蕴含着自主学习、实验探究等实践新课程理念的精彩案例．既可作为初中科学学业考试的命题素材,也可改编为具有学业测试与评价功能的试题。论述如何利用相关杂志发表的论文命制初中生物学学业考试试题。     

高中生物学课程建设的初步尝试

以培养学生的创新精神和实践能力为核心,以开发、整合和利用多种课程资源为重点,构建课堂课程教学、研究性课程教学、选修课课程教学和综合实践活动课教学的功能性学校生物学课程体系模式。以“学会学习”为中心的课堂教学模式,以激励学生自主学习、主动探究和体验的研究性学习,以兴趣培养、特长培养的选修课学习,以旨在对课堂课程、研究性学习课程和选修课课程进一步整合的综合实践活动课,分年级、分内容的多种课程资源并举的实施途径,重在过程、创新性评价的方式,实现新课程标准要求的培养学生创新精神和实践能力的目标。     

案例教学法在护理本科专业组织学与胚胎学教学中的实施与体会

组织学与胚胎学为护理本科专业学生必修课.在教学过程中采取＂学生为主体、教师为主导＂的案例教学法,激发学生的主观能动性,注重学生创新能力培养.在案例教学过程中,也发现一些问题：学生素质不一、学习目标不明确以及教师教育理念滞后等.因此,在护理本科专业组织学与胚胎学实施案例教学过程中,引导学生确立学习目标,积极思考,注重团队合作,全面调动学生学习的积极性和主动性.教师在更新教学观念的同时,提倡奉献精神,注重自身素质的培养和提高.     

实施研究性学习培养学生综合素质

研究性学习是一种能适应现代教育改革需要的新兴的教学理念,它强调学习的主体获取知识、应用知识、解决问题的能力。研究性学习的过程与科研工作过程相似,这有利于学习掌握科学研究的方法。培养学习收集、分析和利用信息的能力,是研究性学习的重要目标老祖宗一,达成这一目标,能发展学习独立自主的能力,提高逻辑思维的素质。研究性学习为实验教学改革注入了活力,有利于学习实验素质的提高。     

研究性学习实施策略初探

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径。在教学实践中 ,如何开展研究性学习 ,充分发挥其教育职能的探讨 ,我们以天津市第三中学为实验点 ,对此进行了 1年多的探索 ,总结出了实施研究性课程的基本方法和策略 ,并在实践中取得了一定的成效。1　实施研究性学习的基本策略1.1　理论先行策略教育观念的转变是教学行为转化的先决条件。为转变教师的教育观念 ,我们采用理论学习与典型示范相结合的培训方法 ,对以下内容进行了重点培训 :1)研究性学习的特点和课程价值定位。2 )开展研究性学习的心理学基础和条件。 3)实施研究性学习…     

Determination of stoichiometry of radioiodination of proteins

A sensitive method for the detection of small quantities of hydrophobic antioxidant free radical scavengers such as butylatedhydroxytoluene (BHT) and butylatedhydroxyanisole (BHA) in aqueous samples is described. The procedure involves extraction of the hydrophobic free radical scavenger into an organic solvent phase, followed by the subsequent reaction of an aliquot of this extract with the stable cation radical tris(p-bromophenyl)amminium hexachloroantimonate (TBACA). In experiments with BHT and BHA, the loss of TBACA absorbance at 730 nm was found to be linearly proportional to the amount of antioxidant added, with quantities of BHT as small as 200 pmol being easily detectable. In aqueous suspensions of dimyristoylphosphatidylcholine vesicles, assays of the aqueous BHT concentration showed that BHT partitioned strongly into the membrane phase, achieving very high BHT/phospholipid ratios. For a given concentration of BHT, partitioning into the membrane phase was greater in large, multilamellar liposomes than in either small, single-walled vesicles or in purified rat brain synaptic vesicle membranes. Direct assay of BHT and BHA in phospholipid membranes, however, was complicated by a nonspecific interaction between TBACA and the phospholipid.     

六种藓类植物茎的比较解剖学研究

通过对6种藓类植物,即褶叶青藓(Brachythecium salebrosum(Web.et Mohr.)B.S.G.)、湿地匐灯藓(Plagiomnium acutum(Lindb.)Kop.)、侧枝匐灯藓(Plagiomnium maximoviczii(Lindb.)Kop.)、大凤尾藓(Fissidensnobilis Griff.)、大羽藓(Thuidium cymbifolium(Doz.et Molk.)B.S.G.)和大灰藓(Hypnum plumaeforme Wils.)嫩茎和老茎的石蜡切片和显微观察发现,同一藓类植株的嫩茎和老茎,茎结构稳定,不同种藓类植物茎横切面具有不同特征.植物体茎横切面形状、表层细胞的层数、细胞大小和细胞壁厚薄、皮层细胞大小和形状、中轴的有无以及比例等特征可以作为藓类植物的分科分类依据之一.