"根对矿质元素吸收"教学中对学生逻辑思维的训练

高中《生物》新教材第 6 4页“根对矿质元素吸收”一节中 ,编者改变了旧教材直接陈述事实和结论 (根对矿质元素吸收过程是交换吸附和主动运输 ;根对水分吸收和根对矿质元素吸收是两个相对独立的过程。)的写作方法 ,遵循学生思维发展的规律 ,运用形式逻辑的方法 ,步步逼近、层层剥离 ,让学生在“痛苦的思维中”得出“快乐的结论”。笔者认为新教材的这种“令人心动的精彩的”写法不仅完成了旧教材“陈述事实和结论”的功能 ,更重要的是以知识为载体 ,渗透逻辑思维方法 ,引导学生主动思考、推理、论证 ,从而使学生在思维品质上得到有效的训练…     

根对矿质元素离子吸收过程的纸质活动模型的制作和演示

“矿质代谢”是高中生物教材中植物新陈代谢部分的一项重要内容,其中“根对矿质元素离子的交换吸附和主动运输”是教学的重点,因其发生的过程难以目睹,教学时,教师单凭讲述不易讲清,学生也不易理解,笔者根据多年教学的实践,自制了一个活动模型辅助教学,有效地突破...     

问题解答

问:为什么说根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程? 答:根对矿质元素的吸收和对水分的吸收既有区别又有联系。区别是:1.矿质元素与水分进入根细胞的方式不同;水分是通过自由扩散进入细胞;矿质元素的离子主要是通过主动运输的方式,借助细胞膜上的载体进入细胞。 2.吸收的动力不同:吸收水分的动力是蒸腾作用产生的蒸腾压力和根细胞与外界环境之间的渗透压差;吸收矿质元素离子的动力主要是呼吸作用产生的ATP,由ATP推动载体做功。 3.吸收数量与外界浓度的关系不同:根细胞吸收     

根对矿质元素离子吸收过程的纸质活动模型的制作和演示

“矿质代谢”是高中生物教材中植物新陈代谢部分的一项重要内容,其中“根对矿质元素离子的交换吸附和主动运输”是教学的重点。我们根据多年教学的实践,自制了一个活动模型辅助教学,有效地突破了教学难点。该模型制作简单、使用方便。１制作准备彩色颜料、毛笔、两张绘...     

在交换吸附的过程中,根细胞附近的土壤溶液中的阳离子和阴离子减少

问 :现行高级中学《生物》(必修 )教材第 57页最后两行“在交换吸附的过程中 ,根细胞附近的土壤溶液中的阳离子和阴离子减少了……”为什么会如此呢 ?答 :根细胞与土壤溶液发生交换吸附时 ,根细胞膜上的 H 交换土壤溶液中的阳离子 ,HCO-3 交换土壤溶液中的阴离子。在土壤溶液中存在如下化学平衡 :H HCO-3 H2 CO3 CO2 H2 O　随着 H 、HCO-3 不断进入土壤溶液 ,平衡向右移动 ,CO2 不断逸出土壤溶液。这样根细胞附近的土壤溶液中的矿质元素离子不断被吸附到根细胞表面 ,通过主动运输进入根细胞内 ;进入土壤溶液中的 H 和 HCO-3 又…     

对“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”实验的一点看法

对“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”实验的一点看法高中《生物》中关于“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验，其中有一操作步骤是将染成蓝色的根分成两等份，分别浸泡到盛有蒸馏水和．＄量ＣａＣＩ。溶液的小烧杯中，结果表明。浸泡到Ｃａｐｅ溶液中的根...     

“矿质代谢”教学初探--植物需要的元素和根吸收矿质元素的过程

教学目的了解植物需要的元素及吸收矿质元素的基本过程。重点掌握根吸收矿质元素需进行离子交换以及由于离子在土壤中存在的状态不同,而交换的具体方式有所不同。教具根进行离子交换的三种方式图解及其剪贴图。教学方法讲述法和讲解法教学时数一课时教学过程(一)复习提问植物细胞为什么能从外界吸收水分?(目的是让学生一方面巩固植物对水分吸收原理的知识;另一方面为明确根吸收离子与吸收水分有别打好基础。)     

一种观察根对矿质元素离子交换吸附现象的方法

一种观察根对矿质元素离子交换吸附现象的方法利用离体的洋葱根与周围溶液的离子进行交换吸附现象,来验证根细胞吸附矿“质元素离子的实际情况,往往由于洋葱根离体后,呼吸作用微弱致使矿质元素离子的吸附现象不明显。现介绍一种利用活体整株实验的方法,不仅现象明显而...     

为什么长期使用同一种肥料后很容易导致土壤pH值发生改变?

答:我们首先要从农作物对矿质元素的吸收说起。农作物对矿质元素的吸收一般分两步进行:第1步称为交换吸附:在根细胞的细胞膜表层存在着较多的阳离子和阴离子,其中主要是H 和HCO3-,这些离子主要是由植物根细胞有氧呼吸产生的CO2与周围环境中的水发生反应生成H2CO3后,再电离产生了     

问:为什么长期使用同一种肥料后很容易导致土壤pH值发生改变?

答：我们首先要从农作物对矿质元素的吸收说起：农作物对矿质元素的吸收一般分两步进行：第1步称为交换吸附：在根细胞的细胞膜表层存在着较多的阳离子和阴离子,其中主要是H^ 和HCO^3-,这些离子主要是由植物根细胞有氧呼吸产生的CO：与周围环境中的水发生反应生成H2CO3后,再电离产生了H^ 和HCO^3-,这些离子可以分别与周围土壤中的阳离子和阴离子发生交换,     

一种生物实验理想的新材料

高中生物实验三《观察根对矿质元素离子的交换吸附现象》,是高中阶段一个比较重要的实验,实验前需预先准备实验材料——洋葱根。洋葱根的生长受季节及环境温度影响较大,特别是高中毕业会考实验考查阶段,正置五月中旬前后,新洋葱才上市,培养根较困难。同时,如学生人数多,需材料量     

“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”实验的说明

在“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验中,被吸收到根上的亚甲基蓝阳离子分为三部分:第一部分是可被蒸馏水从根上洗脱的亚甲基蓝阳离子,也就是实验中所指的“根上的浮色”;第二部分是与根细胞上的H~+离子交换后而到达根细胞的亚甲基蓝阳离子。它们不能被蒸馏水洗下来,但可以被Ca~(2+)离子交换下来,这是该实验要求观察的主要现象;第三部分则是那些既不能被蒸馏水洗脱,又不能被Ca~(2+)离子交换下来的亚甲基蓝阳离子。根上的亚甲基蓝阳     

我们是怎样提高教师的实验技能的

1985年起,使用的高中《生物》课本乙种本中,又增加了三个实验(观察植物细胞的质壁分离和复原、观察根对矿质元素离子的交换吸附现象和叶绿体中色素的提取和分离)。这些实验对绝大多数教师来说是生疏的,缺乏掌握实验的基本技能。为了提高教师素质,确保学生     

提高洋葱生根率的研究

前言高中生物实验课中“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验,必须用大量的植物鲜根做材料,才能收到应有的效果。按课本中要求,在上实验前五六天,从市场买来洋葱生根,生根率极低,平均每个洋葱生根7棵,照这样,八个同年班的192个实验小组实验课,每小组需20棵根,共需548个洋葱,这么大的工作     

植物对矿质元素的吸收、运输和分配

植物生长、发育所必需的矿质元素,主要都是从上壤中获取的。由于矿质元素首先要溶解在水中呈离子状态才能被植物吸收,很容易使人们联想到它是随蒸腾流与水分一起进入植物体的,以为蒸腾越强烈,矿质元素吸收得也就越多,事实并非如此简单。实验证明遮阴植物蒸腾强度减弱,矿质元素的吸收不但未减少,反而增多。离体根在无蒸腾的情况下,同样能吸收矿质元素。可见植物吸收矿质元素与吸收水分之间有其相对的独立性。关于植物对矿质元素的吸收、运输和分布的机理,是植物生理学中长期探讨和争论的一个较为复杂的问题,至今仍处于推理和假说阶段,现就有关情况介绍如下。     

谈"根对矿质元素离子的交换吸附实验"的对比实验

在观察根对矿质元素离子的交换吸附现象的实验中,将染色、冲洗后的根等分投入盛有等量蒸馏水和CaCI。溶液的烧杯中进行对比实验,其结果是：除正常结果外,还常出现两种不同的结果：一种是CaCI。溶液和蒸馏水对比实验后均不变蓝;另一种是CaCI。溶液和蒸馏水对比实验后均变蓝。对此,学生并不知道其原因何在,也不懂得做好该实验的关键在哪里。通过分别用NaCI溶液、KNO;溶液、自来水等进行对比实验,可知;＊。"、＊"以及自来水中含有的某些离子都可与亚甲基蓝的阳离子发生交换吸附而使溶液或自来水变蓝。即使将CaCI。溶液稀释到1…     

CaCl_2溶液的浓度应是多少?

高中生物课本实验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”中,与亚甲基蓝阳离子交换吸附的试剂 CaCl_2溶液的浓度是多少?课本中没有涉及,一般参考资料也未见介绍。为此,我们进行了“CaCl_2溶液浓度的试验。”在25℃时,CaCl_2的溶解度是83克,则饱和的 CaCl_2溶液百分比浓度为44.8%。先将 CaCl_2配制成饱和溶液,然后,分别稀释成4.48%、8.96%、13.44%、17.92%、22.4%至44.8%10个浓度梯度,每个浓度梯度相差4.48%。将等量的染成蓝色的洋葱根(即吸附了     

"植物的矿质营养"一节的教学设计

1　教材分析1.1　教材的地位和作用　“植物的矿质营养”一节在整个高中《生物》新教材 (试验修订本 )中并不是重点 ,但其内容与生产实践很贴近。学好这一课 ,能帮助学生了解生物学知识在农业生产中的实际应用 ,因而对农村中学的学生有实用价值 ,是素质教育的好教材。1.2　教学目标分析1.2 .1　知识目标　 1 )知道矿质元素的概念 ,植物必需的矿质元素的种类和来源 ,土壤中矿质元素的存在形式 ,植物体内矿质元素的存在方式和利用特点 ,水培法 ;2 )理解植物吸收矿质离子的过程和有氧呼吸的关系 ,根吸收矿质离子与吸水的联系和区别 ,根对矿质离…     

2004年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（生物学部分）（4）

本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷在每题给出的4个选项中,只有1个选项是最符合题目要求的。(每题6分)1.研究表明,大多数动物如蛙的受精卵在卵裂期随着卵裂的进行胚胎的体积并不增大,但胚胎细胞核的总质量与细胞质的总质量(核/质)比值却发生变化。下列符合卵裂期核质质量比值变化趋势的示意图是()。2.下列有关小麦根系吸收矿质元素的叙述,正确的是()。A.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于光合作用B.根吸收矿质元素所需的ATP直接来源于呼吸作用C.根尖表皮细胞对各种矿质元素的吸收量相等D.各种矿质元素进入根尖…     

植物对矿质元素的吸收、运输和分配(续)

矿质元素在植物体内的运输和分配一株植物要想正常生存,就必须靠根系从土壤中不断吸收生活所必需的水分和矿质营养;靠叶片从周围环境中吸收二氧化碳和光能进行光合作用制造有机物质。这还不够,这些被吸收的和在体内制造的物质还必须进行交换、互通有无,才能满足植物作为一个整体来进行生命活动。那么矿质和有机物质是以什么方式,通过什么途径,用什么样的速度进行交换和运输的呢?运输的动力又是什么呢?这些问题有的已经弄清,有的至今还未解决,现就有关问题简述如下: 矿质元素在植物体内的运输 1.运输方式无机离子通过根系吸收后,