为配合生物教学应建立必要的园地

大城市里的许多中学的校园场地少,栽培植物,饲养动物都有很大的困难,生物教师想结合实际进行教学很难办到,在一定程度上影响了教学质量的提高。为了使生物教学理论联系实际,激发学生学习生物的兴趣,培养他们的观察和操作能力,我希望北京市有关领导和园林局等有关部门,在绿化美化环境中,为配合中、小学生物教学,规划和建设一些场所。比如,植物学讲到生态学部分时,应让学生亲眼看到挺水植物、浮水植物和沉水植物,这就要求有水池植物群落的     

高等师范院校《植物生理学》教学怎样为基础教育服务

科教兴国，提高整个中华民族的科学文化水平是我国的基本国策之一。90年代以来，中学教育已开始由应试教育向素质教育转轨[6]’。在这个转轨过程中，高等师范院校承担着培养合格的中学教师的重要任务。植物生理学是高等师范院校生物学专业的主干课程之一。针对中学生物学教学的需要，上好这门课，是植物生理学为基础教育服务的重要一环。为此，我们就高等师范院校《植物生理学》教学为基础教育服务问题进行了一些调查研究。1中学生物学教材中植物生理学的重点和难点在中学生物学教材中，有关植物生理学知识的内容较多，份量重，教学难点多。…     

在冬季进行光合作用实验的良好材料

为了获得在冬季讲课时进行光合作用实验的较合适的材料,本人曾在1954和1955年两个冬季选取了多种在田野中生长良好的植物进行了反复的实验。试验结果,认为最满意的材料是小白菜和羊蹄(一种蓼科植物属酸模属。这两种材料有如下优点:(1)无需温室培养,至少在长江流域地区的任何中学都可以取得这种材料。(2)光合作用进行迅速,     

薇甘菊叶片对光反射、透射和利用效率及其与同群落植物之比较研究

该文对薇甘菊及其所在群落内19种植物(草本和木本)的叶片透射率、反射率和光合特征指标进行了测定, 结果表明:薇甘菊与其它植物透射和反射图谱的变化趋势都比较相近, 在各个光学特征指标与光合相关指标的相互关系中, 薇甘菊并没有表现出区别于同一群落内其它植物的特征。从平均值来看, 200-800 nm下叶片反射率和透射率由大到小依次为: 薇甘菊>草本植物>木本植物, 薇甘菊各光学植被指标(SR680、SR750和PRI)均低于其它植物的平均值, 但是其光合能力(光利用效率、水分利用效率、电子传递速率和净光合速率)与其它植物接近或稍高。而且, 薇甘菊夏季叶片反射和透射率明显高于冬季, 这有利于散失夏季过多光照和充分利用冬季短缺光照。薇甘菊叶片的上述光学特征, 可能是其生长于其它植物表面强光照环境的一种适应性表现, 有利于其在入侵地快速生长。     

薇甘菊叶片对光反射、透射和利用效率及其与同群落植物之比较研究

该文对薇甘菊及其所在群落内19种植物（草本和木本）的叶片透射率、反射率和光合特征指标进行了测定,结果表明：薇甘菊与其它植物透射和反射图谱的变化趋势都比较相近,在各个光学特征指标与光合相关指标的相互关系中,薇甘菊并没有表现出区别于同一群落内其它植物的特征。从平均值来看,200—800nm下叶片反射率和透射率由大到小依次为：薇甘菊〉草本植物〉木本植物,薇甘菊各光学植被指标（SR680、SR750和PRO均低于其它植物的平均值,但是其光合能力（光利用效率、水分利用效率、电子传递速率和净光合速率）与其它植物接近或稍高。而且,薇甘菊夏季叶片反射和透射率明显高于冬季,这有利于散失夏季过多光照和充分利用冬季短缺光照。薇甘菊叶片的上述光学特征,可能是其生长于其它植物表面强光照环境的一种适应性表现,有利于其在入侵地快速生长。     

介绍实验光合作用的一种植物——锦葵

在植物教学中讲到植物的光合作用时,试用锦葵来作实验,做法和用天竺葵一样,经过实验效果良好。这种植物适应性很强,容易种植,任何地区都能栽培,经霜不死,夏季种上在结冰前移植在盆子里,到冬季放在屋子里培育,只是室内不结冰它就冻不死,     

植物发育生理上几个试验简要报道

我们会在1953年冬季起开始进行有关阶段发育的几项试验,现在简要报道如下:1.小麦、萝蔔、乌榻菜、蚕豆、豌豆五种植物光照长短的分析。     

简易植物气体处理仪

植物抗性生理,光合作用,发育生理等研究常涉及各种环境因素(如光照强弱,温度高低,特殊气体成分及浓度等)的特殊处理.这通常需要在一种人工可调的环境中进行.由于经济条件的制约,人工气候室,包括一些中小型植物生长培养箱,目前还难以普及,限制了有关工作的开展.我们近年采用自己设计制作的简易气体处理仪,配以生物灯光源及供气系统,研究光     

怎样使学生获得嫁接的技能和技巧

在中学植物课的教学中,教给学生管理植物的方法占有很重要的地位。因此,教师必须充分钻研教材,挖掘教材中基本生产技术的因素,使理论和实际结合,培养学生管理植物的技能和技巧。反之,在教学中如果不能充分利用直观教具和领导学生实际操作,而只恁课堂上的讲述,是很难达到这一目的的。过去,我们在讲授“植物的繁殖”“嫁接”这一部分时,只是利用挂图来说明嫁接方法,结果多数学生在     

使植物守时

进行了一种新的研究以观察植物如何守时。这是一件很难处理的事情,对于那些节律异常的植物很难进行测定。Steve Kay、Andrew Millar和同事们已经开发了一项技术,以鉴定上述突变体。他们构建了一种携带萤火虫荧光素酶基因的转基因拟南芥属(Arabidobsis)品系,该基因与叶绿素a/b结合蛋白偶联,然后向种子中注射诱变剂甲基磺酸乙酯。正常情况下CAB在白天打开,晚上关掉,即便使植物保持在恒定光照下。在恒定光照后检测出再次产生的突变体,很多突变体以24小时为一周期表达虫荧光素酶标记基因。但是有些突变体明显超出了这一范围,操作周期范围为21～28小时。在分离的突变体中,有一     

光照和不同药剂浸种对龙葵种子发芽率的影响

为探索超富集植物龙葵种子的快速发芽方法,以滤纸为发芽基质,采用恒温培养箱及温室培养的方法,对龙葵种子进行不同浸种处理,探讨光照及不同浸种液对龙葵种子发芽的影响.结果表明: 光照条件是龙葵种子发芽的重要条件之一,光照条件下的发芽率约为无光照条件下发芽率的5倍(P<0.05);不同浸种液均能显著提高龙葵种子的发芽率,其中以双氧水的处理效果最好,发芽时间最短(P<0.05);浸种后不经清洗处理的龙葵种子发芽率约为浸种后再经清洗处理发芽率的2～3倍(P<0.05).     

植物“光合作用”实验材料探寻

几十年来,进行植物光合作用的传统实验材料都是使用天竺葵的叶片。我们在多年用天竺葵做光合作用实验过程中,感到以下缺点：①天竺葵是一种观赏植物,一般在有花房的城区学校较易取得,而在农村学校就不易取到;②用天竺葵做实验时对光照的条件要求较高,在光照不足的条...     

LED光照智能培养箱北大核心CSCD

光泽万物合润千生LED光照智能培养箱是南京农业大学徐志刚教授课题组所承担的"十一五"国家高技术研究发展计划(863计划)重大科研项目、国家自然科学基金项目、江苏省自然科学基金项目和江苏省科技支撑计划项目的科技专利成果转化。该产品融合了新型节能环保LED光源技术与植物生长技术,是科研人员实现高效多能、快速轻便的实验工作的好助手。     

LED光照智能培养箱

正光泽万物合润千生LED光照智能培养箱是南京农业大学徐志刚教授课题组所承担的"十一五"国家高技术研究发展计划(863计划)重大科研项目、国家自然科学基金项目、江苏省自然科学基金项目和江苏省科技支撑计划项目的科技专利成果转化。该产品融合了新型节能环保LED光源技术与植物生长技术,是科研人员实现高效多能、快速轻便的实验工作的好助手。     

LED光照智能培养箱

光泽万物合润千生LED光照智能培养箱是南京农业大学徐志刚教授课题组所承担的"十一五"国家高技术研究发展计划(863计划)重大科研项目、国家自然科学基金项目、江苏省自然科学基金项目和江苏省科技支撑计划项目的科技专利成果转化。该产品融合了新型节能环保LED光源技术与植物生长技术,是科研人员实现高效多能、快速轻便的实验工作的好助手。     

不用人工加温的温室

在北方,寒冷的季节要占很长的时间(在辽南一带约占6—7个月之久)。在这个漫长的季节里,田地里是不能生长植物的,这样是会给生物教学造成很大的困难,会造成在讲课中缺乏新鲜的直观教学材料,而有些实习、实验也无法进行。为了解决这一困难,我省有些学校,根据学校具体情况,争取利用了一切有利条件修建了温室。但在这个漫长的季节里,煤的消耗量特大,这也不合乎勤俭建国、勤俭办学的方针。我校是本着勤俭建国、勤俭办学的方针,师生一齐动手,修建了一所小型的不用人工加温的温室。这个温室就成了冬季的绿色实验室,它不仅供应了教学用的新鲜直观材料,而且还能在里面进行一系列的实验和实习。当室外还在寒风凛冽雪花飘泊的时候,而温室内还仍然生长着绿色植物和开着美丽的花,来满足冬季教学的需用。关于     

利用低CO_2浓度培养箱筛选谷子(Setaria italica)C_4光合作用相关突变体

C_4光合作用和光呼吸研究是植物学界的研究热点,缺乏低CO_2浓度培养条件和相关突变体限制了相关工作的深入开展。本研究设计了一个低CO_2浓度培养箱,CO_2浓度、光照和温度等培养条件可稳定控制,试验数据可通过网络实时查看记录。以该培养箱为平台,本研究对54份谷子甲基磺酸乙酯(EMS)突变体进行了耐40 mg/L(正常空气中CO_2浓度范围是380~400 mg/L)CO_2浓度培养鉴定,根据死苗量将这些材料分为4类,其中敏感的Ⅲ级突变体19个和Ⅳ级突变体13个,对低CO_2浓度极度敏感的5个谷子突变体均为叶脉变异系,证实了低CO_2浓度培养箱筛选鉴定的实用性。对这些材料开展包括花环解剖结构观察和相关突变基因克隆的深入研究,将奠定谷子C_4光合作用的研究基础,所构建的低CO_2浓度培养箱也适用于其他作物光合作用和光呼吸的生理学研究。     

植物的向性运动

植物在空间的取向,除受植物携带的遗传指令的控制外,还受外界环境条件例如光照、重力、水分以及化学物质等刺激的影响。在这些外界单方向的刺激下,植物产生的定向生长运动,称为向性运动。根据外界刺激的不同,可以相应地称为向光性、向重力性、向水性和向化性等。那么,植物是怎样感受外界环境刺激,并做出相应的反应呢?多年来,人们为探讨此奥秘,进行了大量的研究工作。向光性早在一百年前,达尔文就发现金丝雀(?)草的茎尖,在单方向光照下,会发生向光弯曲。植物这种随光的方向而发生弯曲的能力,叫向光性。许多窗台上生长着的植物,都具有这种能力。由于这种茎的生长取向于光照较强的一面,故称之为正向光性。而有些植物例如向日     

培养学生鉴别植物能力的尝试

“初一学生能否独立鉴别植物?”我们就这个问题进行了探讨。为了培养初一学生独立鉴别植物的能力,我们对“绿色开花植物的分类”一章的教学进行了精心的设计,采用了五个程式的教学,在教学过程中,充分利用标本和实物让学生进行观察,最后达到了学生能自己应用     

中等农业学校植物生理学教学的点滴体会

植物生理学是中等农业学校一门重要的专业基础课。总课时为108学时(含三分之一实验)。由于三年制不开生物化学课(改四年制后增开了基础生化),所以化学基础较弱。另一方面,学生几乎都是来自农村中学十五、六岁的初中毕业生。其特点是基础不够扎实,分析理解能力较差,专业思想不够稳定,并非爱农而学农。这些都给植物生理学教学增加了一定的困难。如何从学生的实际情况出发,通过教学,达到植物生理学教学大纲和全国统编教材的要求,这是中等农业学校植物生理学教学中有待研究的一个问题。现就我们多年来从事植物生理