试析生物科学教学的对策

文章对新课程改革理念下生物教学的重要意义进行了分析,提出要加强对生物学科探究性实验活动的重视程度,通过创设丰富的教学情景提高学生的课堂学习积极性,转变原有的高中生物教育教学模式,促进学生的个性化发展等推进新课程改革理念下生物教学的具体策略。     

浅谈高中生物课堂教学中问题情境的创设

伴随着高中新课程的深入改革,高中教学愈加重视在课堂中创设问题情境,高中生物作为实践性较强的学科,同样需要在生物课堂中融入问题情境,在实践基础上创设问题,激发学生对生物学习的兴趣,提高学习积极性,更好地培养学生的创新和探究能力。本文结合笔者在高中生物课堂中的教学经验,对教学过程中创设问题情境进行分析探讨。     

浅谈探究式教学在高中生物教学中的应用

随着教学改革的深入,对于高中生物课堂的教学进行了相应的改革,教师要对每一节课进行精心的设计和准备,在处理教学内容时,要将内容之间进行相互的联系,本文主要探讨了如何将探究式教学引入到生物教学中,使得学生提升学习生物这门课的兴趣,不断提高课堂的教学效率。     

高中生物教学的创新性改革模式探析

本文认为,在高中生物的教学过程中,应转变生物教学的教学理念,加大生物教学的改革力度,从而激发学生的学习兴趣和潜能,优化生物教学的内容,通过研究性的学习方式,重视教学的途径和情境,使学生完成自主学习,最终达到学生解决问题的能力,探索高中生物教学新的模式,以便更好的指导高中生物的教学成果。     

新课标下的高中生物实验教学

新课程改革最重要的是教师教学理念的改变,是课程观以及学生观、教师观、学习方式的转变等。生物课堂教学是"课改"的主阵地,课堂教学是教师参与新课程改革的重要渠道,在积极推进新课改的备件下,要充分发挥学生的主体作用,才能使课堂取得良好效果,本文就此浅谈高中生物实验教学中的一些方法问题。     

探究式学习在生物教学中的实施

高中生物新课标已将“倡导探究式学习”作为新课程的基本理念,强调“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。”这就要求我们转变传统的教师讲授,学生被动接受、死记硬背的教学模式,采用新的教学方法,提高学生的生物素养和探究能力。拓展学生学习和探究生物问题的空间。     

高中生物课堂教学的有效策略研究

新课程改革为高中生物课堂的教学提出了新的挑战,如何从教师的备课开始,到如何安排课堂结构,以及如何运用课堂语言,激发学生学习生物的兴趣,培养学生自主学习能力,构建和谐的师生关系,运用好课堂评价这些有效策略,来提高学生学习的效果,这是每一位高中生物教师亟待解决的问题。本文就此进行探讨与研究。     

对高中生物探究性教学的思考

要让高中生物课程发挥出自身的教育功能,提升学生的综合探究能力,对于我们高中生物教师来说,必须要大胆尝试,积极探索。根据高中学生身心发展的实际以及高中生物教学内容,结合新课程改革所提出的新的教育理念,努力培养出具备较强综合素质的人才。教师的教学理念直接影响到新课程改革的成效,而探究性教学恰好为我们提供了一个很好的平台。因此可以说在新课程改革的背景下,实施高中生物探究性教学是势在必行的。     

高中生物教学中情境教学法的应用

情境教学法是指教师在授课过程中根据课堂教学内容设定教学情境,以情境为课堂背景,在课堂中提高学生的学习积极性和提升教学质量的高效新型教学法。在高中生物的教学中,教学目标主要以培养学生的思考能力、探究能力和创新能力为主。如果教学者能够在生物教学过程中融入情境教学法,不但有利于激发学生的学习热情,而且还能提高学生的生物探究实践能力和生物知识水平,从而达到课堂教学效率的提高。     

浅谈如何提升生物课的趣味性

高中生物这一门学科的内容极为抽象,并且具有较高的概括性,传统老旧的教学方式使得生物课堂教学枯燥乏味,难以提升学生学习的效率。兴趣是最好的老师,要想提升高中生物教学的有效性,提升学生的学习水平,首先就必须加强高中生物课堂的趣味性,从而激发学生学习的兴趣与热情。文章将针对如何提升高中生物课的趣味性进行探讨,从而使生物课堂更加的生动、有趣。     

新课程理念下高中生物有效教学的策略

高中生物有效教学是指生物教师充分利用课程资源,巧妙运用教学方法,激发高中生的学习兴趣,引导学生积极探究和主动创新的教学过程。高中生物有效教学也是新课程理念的重要体现,对提升高中生的学习技能有重要的作用。     

关于高中生物的概念教学之我见

对于高中生物的课堂来说,概念是生物学课堂教学的重要组成部分,同时也是学习生物知识的整体结构中的基础。所以在高中生物的学习中,首先就是要必须认清楚生物概念的重要性,这样才可以有效地掌握生物中的基础知识,从而慢慢地训练自己的思维能力,同时也提高了解题的能力。本文就通过分析了学生不能形成生物概念的原因,提出了如何有效地提高高中生物的概念教学效率。     

论提高高中生物课堂效率的策略

<正>构建高效课堂,实现学生的三维目标是当前高中生物新课程改革的目标。要培养学生知识的迁移能力和运用已掌握的知识解决实际问题的能力,这就需要生物教师在实际教学过程中,本着培养学生的创新能力、探究能力为目的,在每堂课上,充分采取现代化教学手段,利用     

如何构建高效的高中生物课堂分析

现阶段,伴随着教育改革的不断推进,构建高效的课堂效果得到了一定的推广。在这一过程当中要提升教师的教学理念,从而不断革新教学方式,使得学生能够积极主动地参与到课堂活动中来,成为学习的主人。本文立足于这一问题展开讨论,并结合高中生物教学课堂教学方法的选用进行深入分析,希望能够在一定程度上推动这门学科的教学时效性与高效性。     

浅谈新课改下高中生物的教学方式

生物学科具有实验性、应用性的特点,它是最容易受到新课改冲击的学科之一。课堂,是教学的主要阵地,也是课改的主要战场。作为高中生物教职人员,我们深知传统教育的缺陷,也正在积极推进新课改的实施,实现高中生物的有效教学。在积极推广新课改的前提下,教师首先要做的就是改变传统生物教学方式,积极培养学生们的自主学习能力和创新能力。在教学方式上,要将学生们的被迫式学习转化为主动式学习,将教师回归到主导作用上。     

高中生物新课程中如何提高课堂导入技能

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在高中生物新课程教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。     

高中生物探究性实验教学的优化策略

1．当前高中生物探究性实验教学中存在的主要问题 随着新课程改革的深入,生物实验在高中生物教学中的地位和作用越来越突出,通过对我市高中生物实验教学的调查,本人发现当前生物探究性实验教学中存在很多问题,其中与教师、学生有关的主要有以下三种情况：一是教师分不清实验的性质是探究还是验证,教学目标不明确;     

浅析如何构建高效的生物实验课堂

生物课程是一门理论与实践相结合的基础自然学科,实验在教学中占有很大比重。教师实验教学过程中如果只是一味的传授口头理论知识,这种教学方式枯燥且单一,容易导致学生降低学习兴趣。随着新课改的实施,在高中生物实验教学中我们要精心做好准备工作、丰富教学方法、提升学生的主体作用、注重对生物实验的引导以及重视实践教学,只有这样才能提升教学的实效性、建立高效的生物实验教学课堂。     

联系生活提高高中生物课堂教学的有效性

教学要回归生活是新课程改革的重要理念之一,教师发挥主导作用,改革教学方法,以学生为主体,让学生在生活中学习,通过学习更好地生活,从而更灵活地掌握知识、应用知识。联系生活是有效教学的一种重要教学策略。本文从导入新课、创设情境、开展活动、设计练习等方面论述联系生活教学策略在高中生物教学中的应用。     

试分析高中生物教学中概念图的运用

随着我国课程改革的发展,为了使学生的学习效率得到充分的提升,对教学方式的要求也越来越多。本文以高中生物教学中的概念图为主要研究对象,全面分析概念图能够在高中生物教学中具有良好效果的原因,详细阐述了概念图的作用及概念图在生物教学中的应用。