有关生物组织中的物质提取与鉴定的实验教学组织

实验“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”为高中生物学必修1“分子与细胞”模块实验。根据高中生物学课程标准要求,此实验为学生必做实验。从实验性质看,此实验为验证性实验,用以验证细胞中含有还原糖、蛋白质和脂肪等有机物这一事实。     

“检测生物组织中蛋白质成分”的拓展性实验教学组织

1实验内容的组织 依据高中生物学新课标的精神,在人教版生物学课本必修1-“分子与细胞”中,设有“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验内容。这个实验我们安排2课时,第2课时将课本中有关蛋白质检测的实验内容适当拓展,在学生习得蛋白质检测原理的基础上,引导他们探究日常食品中是否含有蛋白质成分,     

营养之花──大豆

大豆（Ｇｌｙｃｉｎｅｍａｘ）,又称黄豆、白豆等,为豆科栽培作物,在我国各地都有种植,也广泛栽培于世界各地。由于栽培历史悠久,大豆的品种很多,根据其种子外皮颜色,可分为黄豆、青豆、黑豆等,其中以黄豆栽培最普遍。大豆不同的品种和产地,由于其遗传性和生态环境条件的不同,其营养成分也有差异。大豆因含有丰富的营养,故有“豆中之王”、“营养之花”的美称。大豆含有丰富的蛋白质,而且这些蛋白质在质量和数量上均可与肉、蛋、奶等动物性食品媲美,所以又有“植物肉”、“绿色乳牛”之誉。黄豆的营养很丰富,据黑龙江省哈尔滨…     

生物学备考中知识性学习目标复习的建议

在进行生物学知识性学习目标复习时,一要帮助学生建构具有良好结构的知识体系;二要为学生提供丰富的生物学基本事实,引导学生学会解释、推断、扩展,学会利用概念图、思维导图、生物图表等方式处理信息,将知识性目标与“实验和探究”复习结合起来,以及让学生学会寻找证据等几方面进一步提高学生对生物学核心知识的理解;三要提高学生应用生物学知识的能力。     

“检测生物组织中的糖类和蛋白质”教学研讨

在"检测生物组织中的糖类和蛋白质"实验中,先由教师演示用各指示剂,检测淀粉、还原糖、蛋白质及颜色反应,再由学生根据已有知识预测不同生物组织中所含的物质,并利用指示剂检测进行验证。本实验引入了对照实验,使学生初步了解"对照"这一重要的实验设计方法。     

初中生物连续实验的设计和实验材料的介绍

初中生物课是中学生首先接触的第一门以实验为中心的自然科学课。我在努力创造条件完成教学大纲的要求 ,进一步激发学生学习生物课的兴趣 ,启发学生学习的主动性 ,拓宽学生知识视野 ,培养学生实践能力 ,形成基本的科学实验素质和探索精神的同时 ,以小麦种子为实验材料 ,尝试开展了连续性实验教学。在教学实践中 ,深切地感受到了用小麦种子做连续实验的乐趣和益处。用新鲜的小麦种子 ,寿命在 2年左右 ,连续做以下实验。1　探究种子的成分本实验是生物学起始课教材中引发学生探索兴趣 ,激发学生探究生物奥秘的较好内容 ,也是初步培养学生学会…     

浅谈培养中学生保护生物多样性的法律意识

生物多样性日益锐减已是一件不言而喻的事实,依法保护生物多样性也已成为人们的共识。而要做到这一点,人们首先必须学习、掌握保护生物多样性的法律、法规,具备了保护生物多样性的法律意识,然后才能谈得上依法保护。根据江泽民主席在十五大报告中提出的“依法治国”、“建设社会主义法治国家”的正确主张,我们深深感到,作为生物教师,不仅要向学生传授各种生物学的知识和技能,而且还有责任培养他们保护生物多样性的法律意识,使之在步入“依法治国”的社会后,能正确运用所掌握的保护生物多样性法律知识,积极有效地同各种破坏生物多…     

"探究种子的成分"实验的改进

“探究种子的成分”的实验是初中学生第1次接触的一个探究性实验。学生兴致极高,提出的问题也最多。以前,为了能明显地显示结果,总是让学生用不同的材料来做实验：用小麦验证水分和蛋白质、淀粉;用花生来验证脂肪的存在;用玉米验证无机物的存在。而课本上只是用小麦一种材料。在教学实践过程中,往往有不     

对“探究种子的成分”实验的改进

对“探究种子的成分”实验的改进初中生物第一册（上）实验五是“探究种子的成分”。我们在组织学生实验时，对教材上的部分操作做了适当修改，取得了较好的实验效果。具体做法如下：（１）实验前几小时，将面粉加适量食盐和成面团。实验时切小块分发给学生。这样揉挤面筋...     

大豆虫害防治技术

大豆是一种含有丰富蛋白质的豆科作物,又叫黄豆、青豆、黑豆,大豆具有一定的营养价值,可以做我们平时使用孙吴豆油,还可以做各种豆制品。豆饼还可以作为家畜的饲料,大豆原产于我国,分布广,适应性强,全国各地均可种植,但在我国北方种植的面积较多,大豆为一年生草本植物,品种的不同可长到30—90cm不等,大豆属于植物界,种子植物门,被子植物亚门,双子叶植物纲,豆目,蝶形花科,大豆属,大豆种。大豆也是我国重要的粮食作物,大豆不耐涝,有机质丰富的土壤适于生长,从苗期就有病虫的危害,所以做好大豆的病虫害防治是增产增收的重中之重。     

我们制成一架电热自动调温孵卵箱

我们为了使学生对书本知识有更深刻更彻底的了解,我校大力提倡直观教学,发动师生创造直观教具。我们在课余组织了以学生为成员的“生物学社”。学生通过自己的脑子和手制造出来许多件动植物及生理卫生的标本模型。同学们在制做过程中不但提高了自己的科学知识,而且培养了钻研生物学的浓厚兴趣,从而也巩固了课堂教学。在这样的基础上为了进一步使学生对生物发展过程认识的更清楚,必须做生物发育过程的实验,必须随时培养种子、培养细菌、培养动物胚胎。不过要做这些实验没有保温箱是做不到的,到市     

初中生物教学为当地经济服务尝试

生物学是一门实践性很强的学科。我们结合教学,理论联系实际,将生物学知识运用于社会生产实践,为振兴当地经济建设服务。1985年以来,我们开设了多个生物课外活动兴趣小组,进行了多项科学试验,并取得了一定成果。初中一年级的学生,年龄比较小,根据他们好动手的特点,我们在讲“种子”这一章时,进行了怎样贮藏种子与粮食、测定种子发芽率的实习,要求全班每个学生在家里做。实习前讲清长期保存种子与粮食的最佳人工条件是干燥、低温、通风、发芽率要在90%以上,种子方能作播种用,这些是关键性的知     

在生物实驗园地上关于动物方面的活动

一.生物实验园地在动物学讲授中的意义生物实验园地可以使动物学的教师把早经在植物学中已奠定的米丘林思想予以发展。实验园地上的工作,在正确的组织讲授中是可以保证理解动物学的基础,加深创造性达尔文主义的观念及训练学生为他们的将来实际工作进行准备。在园地上的工作是和课堂上及课外所进行的工作一样,都是为和知识中的形式主义进行斗争的,同时这种工作也是精确领会关于动物形态学、生物学及生理学方面知识,是直观教材的丰富源泉。生物实验园地对于生物角及生物学研究室来说也是一个极好的补充场所,因为它是一个很好的露天实验室,能够使学生在自然的环境中去认识动物的生活,因此就更有特殊的价值了。二.实验园地上的动物部分用来观察农业害虫及和它们进行斗争实验的生物实验园地(图1).为了     

“细胞的化学成分”教学雏议

在高中生物教学过程中,我们发现学生对第一章中的第一节“细胞的化学成分”这部分内容不易理解。据学生反映,是由于有机化学部分相应的内容还没有学习,有些概念模糊所致。而本节中涉及有机化学内容的占相当大的比例,教师在讲述时又不宜作过多的补充。所以,把这部分内容形象直观、深入浅出地介绍给学生,把抽象的知识与生活中的一些实例相结合,对他们更好地掌握知识和灵活运用,具有重要意义。在实际教学活动中,我们针对有关问题作了一些探讨,现将取得的经验和出现的问题作一简介,供参考。蛋白质和核酸是构成原生质的主要成分,原生质是生命现象的物质基础。蛋白质和核酸在生物体内占有特别重要的地位。这一部分既是本节的重点,也是难点。讲述蛋白质部分时,应向学生强调指出蛋白质是一种高分子化合物,分子量大,结构复杂,种类极为多样,     

物理光具座在“眼与视觉”一节课中的应用

人教社《生物》第二册在“眼与视觉”一节课中仅安排了一个演示实验,我在上这节课时,除了让学生用手电筒照着看对方瞳孔变化外,还借助了物理课上学生曾经用过的光具座来丰富了教学。图物理光具座装置（虚线中部分相当于眼球）１用光具座讲明眼的成像原理及调节在使光屏...     

"植物的激素调节"一节培养学生实验探究能力的教学策略

高中《生物》(实验修订本)第4章第1节“植物的激素调节”一节中,蕴含丰富的科学史及经典实验。我们在教学实践中尝试把学生从单纯接受知识者转变为研究者,从一个新的角度进行教学,使学生在学习这些知识的同时得到科学方法训练,培养了他们的实验探究能力,取得了较好的教学效果。1变经典实验为探究过程,为学生创造“知识再发现”的探究情景1.1通过实验观察引出新课题,利用学生好奇心理,激发学生探索兴趣。在本节课前,我提前几天准备了一些刚刚萌发的水稻种子,选出长势相同的分为3组,分别置于①、②、③、④、⑤5个黑纸盒中。①完全不透光;②单…     

几个初中生物演示实验的改进

九年义务教育 3年制初中生物教材中 ,有几个实验设计我们认为不够完善 ,在教学过程中也多次遇到学生质疑。为此 ,我们将这几个实验略作改进 ,使之更为严密 ,取得了令人满意的教学效果 ,现介绍如下。1　增补对照实验1 .1　第 1册 (上 )关于“种子呼吸时释放ＣＯ2 ”这一演示实验 ,教材中只设计了萌发种子瓶里的气体能使澄清的石灰水变浑浊这一装置 ,有的学生就提出疑问 :空气中也含有ＣＯ2 ,是不是空气中的ＣＯ2 使石灰水变浑浊的 ?为了消除学生的这一疑虑 ,我们将书上的装置设为甲装置 ,另增设乙装置作为对照 (装置如图所示 )。实验结果出现…     

改“切”小麦胚为“撬”

改“切”小麦胚为“撬”在做验证种子成分,小麦胚中含有脂肪的实验时,现行九年义务制教材以及以前的教材、教参中,所涉及的做法均为将烘烤后的小麦的胚切下,放在白纸上挤压,然后,观察纸上留下的透明亮点．以证明纸被油（脂肪）浸透,胚中含脂肪的结论。然而,学生按...     

滴定100mg标准维生素C片为何约需0.02 mol/L的碘液6 mL

高中《生物》全日制普通高级中学教科书(实验修订本·必修)中有一实验“实验一:几种果蔬中维生素C含量的测定”,该实验要求学生实验之前,教师必须滴定出100mg标准Vc片所需0.02mol/L的碘液量。我通过3次实验,结果所用碘液量基本相同,均约为6mL。但是,有些学生却对此结果提出了疑义,说理论上滴定100mg标准Vc片应该需要0.02mol/L的碘液约3mL。1学生认为滴定100mg标准Vc片应该需要0.02mol/L的碘液约3mL的原因他们认为Vc分子(见图1)中含有碳碳双键,所以首先想到的是碘原子在这两个位上进行加成反应。因此,他们认为此加成反应中1分子Vc需要2…     

动物激素研究方法的教学初探

高中《生物》(必修本)第四章有许多节段列举了实验事实以说明动物激素的功能,所介绍的实验手段就是研究动物激素功能的经典方法,可是没有点明研究方法。在总复习时,拟立动物激素的研究方法这一知识细目,讲清激素的功能的科学证论方法及实验与结论的因果关系,不仅加强了激素知识的整体性,而且有利于提高学生描述,验证和分析生物学现象和事实的能力,有助于克服学生在解有关“动物激素调节”的题目时,不切题干的情境或所叙述的实验事实,将某激素的功能一股脑儿搬上答案的错误。